核心素養(yǎng)有助于學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)思維，養(yǎng)成良好品德，探索知識，尊重文化。小學(xué)階段是學(xué)生語言素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期，在小學(xué)英語課程中滲入核心素養(yǎng)的概念，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的思維能力，提升英語學(xué)習(xí)成績。如何在教學(xué)過程中潛移默化地滲透核心素養(yǎng)的思維，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率呢？
一、運用情景教學(xué)法
對于小學(xué)生而言，他們正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以教師在進行英語教學(xué)時一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，避免枯燥無味的單一講解。在英語課堂上教師可以利用好多媒體，課前做好與本課有關(guān)的PPT，多給學(xué)生看一些與課文相關(guān)的圖片、視頻或者是音頻，將真實的語言情景貫穿到整個英語課堂中，這樣不僅可以使學(xué)習(xí)過程真實而有效，還可以很好鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并且培養(yǎng)他們表達能力。利用好生活情景進行教學(xué)，可以讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗來進行學(xué)習(xí)，積極主動參與到課堂中來，這樣的教學(xué)方法還可以使學(xué)生把自己學(xué)習(xí)到的知識運用到自己的實際生活中，有效提高學(xué)生的英語運用能力。
例如，在教學(xué)lesson 10 The Great Wall時，就利用長城的一段視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻來引出新課，從而激發(fā)學(xué)生們的興趣。然后讓他們一邊看有關(guān)the Great Wall課件，一邊使用自己知道的英語單詞進行描繪。雖然學(xué)生不一定能夠完全描繪正確，但是這對于他們思維和語言表達都是一種鍛煉，有利于他們培養(yǎng)自己靈活的英語思維，學(xué)生們大部分可以說出The Great Wall is long， the Great Wall is old and great.
二、運用互助互幫法
英語這門語言學(xué)科重點當(dāng)然是在于運用，所以在課堂上教師要多使用英語與學(xué)生進行交流，并且尊重學(xué)生之間的個體差異性，鼓勵學(xué)生開口進行交流。這樣的英語課堂，在不知不覺之間就給學(xué)生營造了一個良好的語言氛圍。讓學(xué)生親身去體會如何用英語進行交流的，并且在其中感受到英語這門學(xué)科的趣味性。教師一定要尊重學(xué)生之間的不同，接受他們身上的優(yōu)點和不足，要積極幫助學(xué)生解決他們在學(xué)習(xí)中碰到的問題，充分給予他們鼓勵，讓他們敢于大膽開口進行交流，肯定他們的學(xué)習(xí)成果，消除他們心理上對于英語口語的恐懼。
運用小組合作，在遇到討論的問題時給小組時間去討論，然后展示他們的討論成果，先讓每組的D同學(xué)展示，如果回答的好會給予學(xué)生鼓勵，如果回答的不太好，照樣給予學(xué)生鼓勵，讓他們愛上發(fā)言。這樣一來就照顧到班里的后進生了。最后我都是讓組內(nèi)其他成員或者其他組的同學(xué)補充回答。最后要做到師生之間和生生之間都有交流與合作。
三、運用靈活多樣法
在教學(xué)中要結(jié)合本校的實際情況，每一個學(xué)校的情況不一樣，很多教學(xué)方法和模式適應(yīng)一個學(xué)校的學(xué)生卻不一定適合另一個學(xué)校的學(xué)生，所以我在設(shè)計教育教學(xué)方法和進行課堂改革的時候結(jié)合了我們學(xué)校的實際情況。然后要注重英語興趣的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)極大地抑制了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和主動性，不利于核心素養(yǎng)的形成。因此，在進行小學(xué)英語教學(xué)時，要設(shè)計靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。總之適合自己的教學(xué)方法就是最好的。
例如，在六年級的一課中，課本出現(xiàn)了好多詞后面加動詞原形的，但是學(xué)生們就是記不住。我就想了個辦法，告訴學(xué)生to/ let’s/will/should/can/don’t /doesn’t/didn’t（小學(xué)階段常見的一些單詞）全是照妖鏡，后面的妖怪（動詞）都要顯出原形。學(xué)生一聽到照妖鏡來了，妖怪要顯出原形，都很感興趣，所以學(xué)生們都非常有興趣的去記都哪些詞是照妖鏡了。
學(xué)校英語教研組一致認為：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法有很多，僅僅在平常課堂教學(xué)中的一點積累，在對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時，不僅要圍繞語言表達和英語交際的特征，而且要根據(jù)小學(xué)生的實際情況，來運用在具體的教學(xué)活動中。在實踐中才能真實地檢驗出哪些方法是最科學(xué)最有效的。
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