山西省翼城縣北捍初中  許小軍
      現(xiàn)階段，在初中英語課堂教學(xué)改革模式多種多樣，在運(yùn)用時(shí)經(jīng)常又回到傳統(tǒng)式“滿堂灌”，使學(xué)生感到枯燥、乏味，另外，純知識(shí)性、理論性的東西也不利于學(xué)生掌握，接受及運(yùn)用。因此，教師應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。
      一、幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心
      進(jìn)入初中的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿著自信和希望，但讀書心態(tài)不一，有躊躇滿志的，有漫不經(jīng)心的，有不知所以的，然而經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，沒有很快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，繁重的功課大大提高的難度、廣度、深度，五花八門的方法、技巧，再加上幾次考試的不理想，有的人一下子悲觀起來。在期中考試結(jié)束后，一學(xué)生的成績?yōu)?0分，再鼓勵(lì)他在期終考試能得95分時(shí)，他回答到“不可能！”這名學(xué)生開始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣，從而很有可能陷入惡性循環(huán)的環(huán)節(jié)，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，和一些優(yōu)秀的同學(xué)沒法比，而事實(shí)上兩者并無差異，即使所謂的差異也只是這些學(xué)生懶于思考，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。根據(jù)這種現(xiàn)象，我采取循循善誘、個(gè)別輔導(dǎo)的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足是可以克服的，只要克服缺點(diǎn)，消除不良因素，輔之于努力學(xué)習(xí)，成績總會(huì)提高的。在不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，增強(qiáng)學(xué)好英語的信心，最終實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的可喜轉(zhuǎn)變。
      二、優(yōu)化英語課堂教學(xué)模式建立興趣
      著名心理學(xué)家布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣”。興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心的重要心理因素。有了一定的興趣，才能變成學(xué)習(xí)的自覺性。但興趣不是先天的，它是在教育影響下發(fā)展起來的。因此，英語課堂教學(xué)中，教師首先要做的就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在一個(gè)輕松的氣氛中學(xué)到新知識(shí)，掌握語言技能，從而樹立學(xué)好英語的信心。和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語課的前提。在課堂上，師生間的情感交流相當(dāng)重要。“微笑教學(xué)”是促進(jìn)師生之間情感交流的重要途徑。教師應(yīng)保持愉快的心情，面帶微笑出現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在寬松、和諧、融洽、默契的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)教師應(yīng)留意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的每點(diǎn)進(jìn)步，并及時(shí)予以肯定、表揚(yáng)，哪怕學(xué)生只是發(fā)準(zhǔn)了一個(gè)音，也應(yīng)對(duì)其進(jìn)行稱贊。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)多給予關(guān)心和鼓勵(lì)，使其建立學(xué)習(xí)興趣。
      三、提高講課藝術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
      教學(xué)改革越是深入，越要研究方法。教學(xué)是一門藝術(shù)，只有不斷地提高講課藝術(shù)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師生動(dòng)活潑地教學(xué)，才能促使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以，我特別注意在45分鐘的教學(xué)中，運(yùn)用既慎密嚴(yán)謹(jǐn)而又靈活生動(dòng)的教學(xué)方法，以學(xué)生的學(xué)習(xí)作為立足點(diǎn)，激勵(lì)、組織、點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒；以啟發(fā)式作為教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，使他們通過自己的智力活動(dòng)融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，發(fā)展能力，提高分析問題和解決問題的能力；以教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何思維作為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)方法的選擇運(yùn)用，不僅僅在于讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是學(xué)生“會(huì)學(xué)”。另外，教師還通過抑揚(yáng)頓挫的語言和生動(dòng)活潑的表情來活躍課堂氣氛，通過聲情并茂的朗讀和趣味幽默的講敘來吸引學(xué)生注意力。注意控制學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。這些手段的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語變“厭學(xué)”為“好學(xué)”也會(huì)起著積極的作用。　　
      總之，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，講究引導(dǎo)藝術(shù)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫。只有讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中感受到樂趣，才能喚起他們學(xué)習(xí)的熱情，形成持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
                           編輯：紅研

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