一、轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建平等和諧師生關(guān)系
小學語文要想真正在課堂教學中落實賞識教育，首先自身應從傳統(tǒng)的教育理念中掙脫出來，徹底摒棄“大家長主義”的觀念，堅持以學生為主，多傾聽他們的心聲，從根本上改變他們過去麻木學習、被動接受知識的狀態(tài)。所以，在教學過程中要真正從學生的視角出發(fā)，充分尊重學生之間的個體差異，盡量給予他們平等的表現(xiàn)機會，贊賞他們的行為，讓每個學生都能感受到愛與關(guān)懷。只有這樣，師生間才能構(gòu)建平等和諧的關(guān)系，賞識教育才能真正在課堂教學中發(fā)揮作用。
二、立足課堂，積極創(chuàng)造被賞識的環(huán)境
課堂是學生汲取知識，培養(yǎng)能力的重要場合。每位教師都應從課堂入手，為學生營造一個被賞識的學習環(huán)境。讓學生在受到賞識后，樹立信心、積極主動學習。鑒于小學生年齡偏低、心智不夠成熟，且自身的認知能力與接受能力都處在形成和發(fā)展的初級階段，他們對待事物的看法相對簡單，同時還期望得到老師和家長的欣賞和贊揚。教師要積極開導他們，幫助學生讓學生充分了解自己在學習過程的優(yōu)缺點，從而找到更好的學習方法，提高學習興趣。
三、借助設(shè)備，提高賞識教育教學效果
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，各種先進的教學輔助設(shè)備陸續(xù)被引進教學課堂。教師應積極利用這些器具，以更好地在小學語文教育中運用賞識教育。例如在《植物媽媽有辦法》這篇課文的學習過程中，利用多媒體放映植物種子被小動物帶走傳播的圖片和小視頻，還可以帶學生到野外觀察蒲公英飄散、豆莢炸開的實景。這樣直觀生動的效果更能充分調(diào)動他們的各種感官，加深他們對所學內(nèi)容的認知和理解，進而培養(yǎng)和提高自己的語文能力，也有利于賞識教育的開展進行。老師對學生的不同看法要持鼓勵態(tài)度，使學生能夠進行主動思考，仔細分析，讓賞識教學發(fā)揮到恰到好處。
四、關(guān)注課外，讓學生真正享受“成就感”
除了在語文課堂上創(chuàng)造良好環(huán)境，借助先進教學設(shè)備進行賞識教學，還應關(guān)注學生課外的學習生活，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給與他們適時適當?shù)谋頁P，讓他們真正享受到“成就感”，充分發(fā)揮賞識教育的積極作用。比如有一次在課下，我發(fā)現(xiàn)一位后進生寫字姿勢非常正確，態(tài)度也踏實認真，我便在班里表揚了她。從此，該生明顯自信了很多，同時語文成績也有了明顯提高。另外，在課堂以外還要按照學生的興趣、學習體驗等，對現(xiàn)有的語文知識傳授方式進行有效的改造，對課堂學習效果進行積極評價，讓語文課堂成為小學生生命成長的一個樂園。
例如：在寫話、寫作作業(yè)進行批改的時候，要善于使用類似：“你真有心，老師也被感動啦!”“你真是個善于觀察、積極思考的好學生!”“老師相信你會做得更好!”……等“溫馨評語”對小學生的作文進行批改，來激發(fā)學生的學習興趣和學習的信心。這樣，課下的適時鼓勵評價讓學生的學習情緒高漲，積極性大大提高，獨立解決問題的能力也明顯增強，教師教學活動的開展也會變得輕松而高效，可謂是一舉多贏之策。通過上述分析我們不難發(fā)現(xiàn)，小學語文課堂賞識教學的大力開展，對于促進小學生語文學習、知識應用、能力提高等方面有著重要的意義。真正提升小學語文賞識教育的針對性和有效性，才能促進小學生語文綜合素養(yǎng)的提升，為他們以后的學習發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，奠定堅實基礎(chǔ)。
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