今天的小學生多為獨生子女，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，不失時機地對學生進行心理健康教育，培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)和健全的人格是我們需要研究的重要課題。下面就小學生心理健康教育方面作些探討。
      一、提高教師自身心理健康教育方面的素質(zhì)
      教師是知識的傳授者，同時也是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。因此，教師要加強自身素質(zhì)的修養(yǎng)，特別是心理素質(zhì)的修養(yǎng)，以適應(yīng)當今教育的需要。首先，教師自己應(yīng)該是個人格健全和綜合素質(zhì)良好的人。在日常的生活中，教師必須樂觀隨和，心胸寬廣，人際關(guān)系和諧融洽，能包容接納每位學生，處事公平合理。其次，在工作中，教師能勝任教育教學工作，有較強的心理適應(yīng)能力和組織活動能力，在學生面前，把自己積極向上、尊重他人、言行一致的良好心理品質(zhì)展現(xiàn)出來，讓學生喜歡你、親近你、認同你，師生心靈相通，情感上有共鳴。再次，教育主管部門要針對當前小學心理健康教育的需要，提供小學生心理健康教育理論方面的支持與教學活動設(shè)計，以作為相應(yīng)的課程指導(dǎo)和閱讀需要。
      二、讓心理健康教育融入滲透各個學科教學中
      學校各學科教學是心理健康教育的主陣地，寓心理健康教育于各學科教學中，是開展小學心理健康教育的根本。學生知識的獲得、技能的掌握、智力的培養(yǎng)，絕大部分都是通過學科教學完成的。因此，各學科課堂教學在實踐和地位上的優(yōu)勢，有助于學校心理健康教育的開展。教師根據(jù)本學科教學內(nèi)容與學習活動的特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容，運用基本的輔導(dǎo)理論和輔導(dǎo)技能，有針對性的、科學地進行心理健康教育，促進小學生心理素質(zhì)的提升。學校是小學生學習生活的小社會,他們在學校里的一切互動將對他們的以后人生產(chǎn)生深遠影響。看上去簡單、幼稚的小學生，在這一重要的心理發(fā)展時期常常出現(xiàn)心理困擾。通過學科教學進行心理健康教育，既可以讓心理健康教育伴隨學生校園生活的每個時刻，又可以在學校中營造促進學生心理健康的環(huán)境氛圍。結(jié)合班主任工作、團隊活動、社會實踐等眾多渠道，不斷探究心理輔導(dǎo)途徑，逐步形成小學生心理輔導(dǎo)的常態(tài)化、專業(yè)化和規(guī)范化。
     三、在實踐活動中進行心理健康教育
     心理健康教育必須理論與實踐相結(jié)合，在實踐活動中得以訓練、強化、鞏固，達到具體化、形象化、生活化。為此，學校要注重小學生心理健康教育的實踐活動，有目的、有計劃地開展各項學生喜聞樂見的文體活動，營造教育氛圍，鼓勵學生積極參與，引導(dǎo)學生在活動中建立良好的人際關(guān)系，在情感、心理上能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感，讓學生旺盛的精力和求知欲望在活動中得到滿足、釋放、宣泄，發(fā)展學生潛能；積極開展各種文體活動，使學生們的過激情緒在文體活動中得到釋放，幫助一些學生克服自卑、焦慮等負面情緒，擺脫不良情緒的困擾。教師要善于在活動中挖掘?qū)W生的閃光點，對于他們在各種活動中取得成績，要大力鼓勵，充分調(diào)動他們學習積極性。創(chuàng)造多種機會讓學生充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，滿足學生施展才華的需要，增強自信等。小學生以鼓勵為主，好孩子是夸出來的。經(jīng)常開展集體主義的教育，讓學生樹立集體榮譽感，發(fā)揚團結(jié)友愛的精神，良好的班級集體融洽師生、同學關(guān)系，對學生個體能產(chǎn)生巨大的吸引力，使離群獨處的學生感到集體的溫暖，幫助其矯正不健康的異常心理。在活動中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、挫折承受能力、情緒調(diào)控能力等等，讓學生肯定自我，學會與人交往，樹立集體榮譽感，融洽師生、同學關(guān)系，感受集體的溫暖，感悟人性的真善美，讓稚嫩的心靈在實踐活動中得于啟迪、勵煉、升華。
      四、家庭、社會力量齊參與，共同推進心理健康教育
      小學生的心理健康教育僅限于學校是不夠的，家庭教育也是小學生心理健康教育重要環(huán)節(jié)。因此，學校、家庭應(yīng)該合力重視小學生心理健康教育。利用家長學校的功能，經(jīng)常向家長提出各種建議，培訓指導(dǎo)家長開展小學生家庭心理健康教育，改變家長傳統(tǒng)的教養(yǎng)方式。幼稚的心靈更需要關(guān)心，家長要明白從小關(guān)心孩子的心理健康是每一個家長應(yīng)盡的義務(wù)。
      社會是小學生成長的大環(huán)境，各種社會現(xiàn)象、輿論、影視文化等社會因素也直接影響著學生心理健康的發(fā)展。我們要充分發(fā)揮社會的力量，向家長、學生宣傳正面的心理健康的知識和進行心理健康教育，盡力保障學生的心理在社會、家庭和學校環(huán)境中和諧、相融，不讓孩子們在復(fù)雜的社會中迷失方向。
      隨著社會的重視，學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰(zhàn)場。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結(jié)合本學科特點，把心理健康教育的原則、方法充分運用到教育教學中，讓學生的人格得到和諧發(fā)展，更好地適應(yīng)未來的社會，使他們真正成為身心健康的新一代。
                                                                  （作者單位：廣東省五華縣第五小學）