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談化學教學中非智力因素的培養

河南省安陽縣第七高級中學  宋梅麗

    學習的成功是智力因素和非智力因素共同作用的結果。非智力因素包括動機、情感、興趣、意志、信心等，屬于心理動力系統。人的智力因素是有限的，如一些偉大的科學家，在小時候智力并不高，但經過后天非智力因素的培養成為著名的科學家。由此可見非智力因素的培養，在中學化學教學中是不可忽視的問題。

    一、動機的培養

    正確的學習動機是學習的內在動力，因而在化學教學中要經常穿插一些中國化學史和當代的化學成就，目的是激發學生的民族自豪感和愛國主義激情。例如講石油時介紹我國石油資源豐富，但在解放前帝國主義說中國是“貧油國”，解放后在黨的領導下，我國先后開發和建設了大慶、華北、中原等石油基地，甩掉了貧油國的帽子。在教學中通過這些實例的講述，可激起學生求知欲的高漲，從而保持學習的積極態度。

    二、情感的培養

    情感是開發人智力的源泉。那么如何在教學中培養學生的情感呢？首先備課時精心準備教案；講課時注意表達的藝術性；實驗時注意語言科學性與形象性相結合。其次要正確對待“好、中、差”三類學生。特別是對待差生不但要熱情關懷還要循循善誘，具體幫助。這樣才能使學習集體之間以及師生之間關系的融洽，感情平衡，使學生在學習中感到輕松愉快。我校的學生，大多來自農村，以前沒有做過實驗，但經我們分門別類耐心指導，他們的成績及實驗技能進步很快。

    三、興趣的培養

    濃厚的學習興趣是智力發展的催化劑。在教學中教師要充分發揮學科特點，在實驗上下功夫，提高實驗的藝術性，這對提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和激勵學生熱愛化學可以起到良好的作用。化學上常有一些概念和原理比較抽象，若采用照本宣科的方法，學生很難理解，如講物質的穩定性，某村組農民不懂化學知識，見到硝酸銨結塊，不好施肥，就用鐵錘去砸，結果引起爆炸。學生聽得津津有味，產生濃厚的興趣。

    四、意志的培養

    堅強的意志對學生會產生驚人的效果。因而在教學中要培養學生對知識勇于追求，善于探索的精神。教學中可講有關科學家為完成一個實驗或一個課題，往往需要幾年、幾十年的時間，有的甚至冒著生命危險，付出血的代價。如講甘油可制烈性炸藥——硝化甘油，諾貝爾為研究它，進行了幾百次試驗，幾次炸飛了實驗室，他就是冒著生命的危險，解決了硝化甘油的儲運和引爆問題。通過這些例子培養學生為科學和真理獻身的精神。