生物教學(xué)要面向全體學(xué)生

——對(duì)“插嘴”的幾點(diǎn)反思

江蘇省灌南縣第四中學(xué)   周 玲

那是一個(gè)下午，我給八年級(jí)（5）班學(xué)生上生物課，當(dāng)講到“泌尿系統(tǒng)的組成”時(shí)，我把人體泌尿系統(tǒng)的組成模式圖展示在黑板上，并讓學(xué)生觀察討論：泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成？各有什么功能？在自己身體上確定泌尿系統(tǒng)各個(gè)器官的大致位置。話音未落，坐在后排的一位學(xué)生大聲嚷道：“瞧，那不是豬腰子嗎？”引得全班學(xué)生哄堂大笑。我知道，這位學(xué)生因上課好動(dòng)、講話而被班主任多次批評(píng)，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不大。然而，他能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，能觀察并敢于說出自己的判斷，這難道不是他的一個(gè)閃光點(diǎn)嗎？于是，我面帶微笑，用手示意大家安靜，待課堂安靜以后，我首先表揚(yáng)了他豐富的聯(lián)想力和大膽地表達(dá)了自己的判斷，然后我又說到：他的判斷是否正確呢？豬腰子的生物學(xué)名稱叫什么？將全班同學(xué)的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，引發(fā)大家質(zhì)疑，全班同學(xué)都在觀察、看書、思考、討論……我注意到這一節(jié)課這位學(xué)生特別認(rèn)真，并能積極回答問題。后來，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)生物課的興趣非常高，不僅課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)，而且課后還主動(dòng)地和我探討一些有趣的問題。

案例解析

在傳統(tǒng)的教育觀念中，大部分教師都會(huì)認(rèn)為那位學(xué)生在“亂插嘴”，是課堂教學(xué)中的意外，在教學(xué)中最忌諱有人打斷教師的教學(xué)思路，擾亂了課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，往往會(huì)草率處理：挖苦諷刺或嚴(yán)厲訓(xùn)斥。常此以往，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)和做人的自信，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，更不利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。殊不知，他的“亂插嘴”也會(huì)蘊(yùn)涵著教育的良機(jī)！因?yàn)閷W(xué)生的無意點(diǎn)播往往會(huì)營(yíng)造出寬松、民主的課堂氛圍，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

上述案例中，教學(xué)時(shí)，雖然 “半路殺出個(gè)程咬金”，但他的判斷能引發(fā)大家的質(zhì)疑，無意間創(chuàng)設(shè)了問題情境；這位學(xué)生的“亂插嘴”不僅豐富了課堂內(nèi)容，而且活躍了課堂的氣氛。只要教師巧妙引導(dǎo)，給每一位學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)，保護(hù)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，就能激發(fā)學(xué)生思維的火花，對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展終身有益。

課后本人的體會(huì)是：

﹙1﹚ 教師要有正確的學(xué)生觀——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是不斷發(fā)展的人。

我們應(yīng)客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生：他們不僅是受教育者，更重要的是他們也有思想，有感情，對(duì)未來充滿憧憬和希望且精力充沛，同時(shí)，他們也很頑皮，有缺點(diǎn)，他們需要教師的監(jiān)督、管理和點(diǎn)拔，但更需要的是教師的理解、關(guān)懷和鼓勵(lì)。教師要讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中都有機(jī)會(huì)獲得成功，當(dāng)然這就需要教師要有足夠的愛心和耐心。

教學(xué)要真正體現(xiàn)新課程理念——面向全體學(xué)生。教師應(yīng)該公正地對(duì)待每一位學(xué)生，向他們提供最恰當(dāng)?shù)慕逃�。在學(xué)習(xí)過程中，教師要允許學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，提出見解。對(duì)于學(xué)生提出的每一想法，每個(gè)觀點(diǎn)，都要積極給予支持，給予引導(dǎo)，給予鼓勵(lì)，真正做到為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。

﹙3﹚  教師要容許學(xué)生“犯錯(cuò)”，要有海納百川的情懷。如果我們見錯(cuò)就批，以維護(hù)教師的尊嚴(yán)，不要說能否達(dá)成“心換心”的教學(xué)效果，還可能會(huì)損傷學(xué)生的自尊。學(xué)生犯的錯(cuò)誤只要不是原則問題，我們教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬容。

﹙4﹚  要用好我們的教育機(jī)智。課堂本來就存在“變數(shù)”，許多事情都可能發(fā)生。意想不到的事情發(fā)生以后，如果能因勢(shì)利導(dǎo)，意想不到的教學(xué)效果也有可能發(fā)生。學(xué)生“亂插嘴”既有學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考問題的一面，也有體現(xiàn)學(xué)生頑皮的另一面，其負(fù)面影響是有的。這時(shí)，就要看教師駕馭課堂的技藝，既要使課堂氣氛活躍起來，學(xué)生思維活起來，又要引導(dǎo)全體學(xué)生去積極思考。作為教師要善于把“笑料”與知識(shí)的傳授巧妙地糅合在一起，讓歡笑成為知識(shí)傳授與接受的載體，使課堂成為學(xué)生放松身心、陶冶性情的殿堂。

學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。教師應(yīng)該掌握不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，并依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中“意外”發(fā)生時(shí)，要冷靜處理，要允許學(xué)生“犯錯(cuò)”，還要善于引導(dǎo)學(xué)生的“犯錯(cuò)”，把握好教育的良機(jī)，做好教書育人的本職工作。只有這樣，才能真正做到面向全體學(xué)生。