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淺談語文課堂教學中和諧美的實施

響水縣大有中心小學       王國祥

   語文教學是一門美的藝術，在語文課堂教學里，應創設和諧的美的環境，讓學生在和諧的、寬松的課堂欣賞學習語文的美。

一、平等對話，創設師生關系的和諧美

語文的學習是學生與作者、學生與老師、學生與學生之間感情互相交流的過程。對一篇文章有不同的見解、不同的思考，師生可以一起談觀點，論認識，說感情，一起沉浸在作品的情感中，同悲歡，同離合。在平和的氣氛中，師生一起學習，一起去發現和探求，才會有創造。

二、合作共享，創設學習方式的和諧美

語文課堂應該是活躍的思想交流場所，是表達和表現自己的場所。善于讓別人理解自己，也善于理解別人；善于幫助別人，也樂于接受別人的幫助，既是未來融入社會的需要，也是成長的需要。

合作學習作為一個新型的學習方式，它在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養學生團體的合作和競爭意識，發展交往與審美的能力，強調合作動機和個人責任。比如我在教學《九色鹿》這一課時，我充分發揮學生的主體意識，讓學生一開始就分組，第一步同學們自由讀，讀時選擇喜歡哪個角色；第二步選擇角色，分角色朗讀，之后同學們評價；第三步課堂討論：你對哪段話有感觸？簡單的說說理由；第四步進行排演課本劇的試驗階段。整個課堂氣氛活躍，教師和學生都感到愉悅、甜美。

三、精心設計流暢的教學方案，創設教學過程的和諧美

在教學時，先讓學生總覽課文，感知文章主要內容，把握文章概要，初步了解作者思想感情，使學生跟教材的距離縮短。在此基礎上，讓學生根據自己的所得提出想解決的問題，老師根據教材內容，篩選有價值的、全班學生必須掌握、解決的問題。然后引導學生再次細讀課文，甚至多次品讀課文，使學生跟課文的距離縮短到最小，讓學生的情感自然融入教材的情理之中，使我中有書，書中有我，達到合一的境界，實現語文教學過程的流暢性。

四、完善教材使其豐富有效，創設學習內容的和諧美

在語文課堂教學里，應重視課堂教學內容的豐富，盡可能地滿足學生對知識的渴望，增廣學生的知識面，擴大閱讀量，激發對問題的思考，以期達到課堂教學內容豐富多彩、趣味盎然的和諧境界。

平等、合作、流暢、豐富，是語文課堂教學和諧美的主旋律。我們不可能每堂課都做好，但是，如果我們不僅把它們看作是一種教育理念，還當作是一種美的境界的追求，一定能逐步地做得更好，身心陶醉于其間。