怎樣培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣

江蘇省灌南縣北陳集中學(xué)  陳占鴻

著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。

      在課堂上，學(xué)生常有心不在焉者，或發(fā)呆，或做小動(dòng)作，或竊竊私語等等。有時(shí)請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，舉手者寥寥無幾，只有幾個(gè)優(yōu)秀積極分子。高年級(jí)課堂更是家常便飯。即使有人發(fā)言了，教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)仔細(xì)聽學(xué)生發(fā)言時(shí)，有的學(xué)生還是各自干自己的事。更有的來了興趣，就不聽指揮了，講得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。教師布置作業(yè)等任務(wù)要求時(shí)，不聽，結(jié)果做錯(cuò)了，一節(jié)課下來嗓子都喊破了。
      以上現(xiàn)象，除了教師對(duì)課堂紀(jì)律的把握不夠，另當(dāng)別論。對(duì)于課堂上不愿傾聽者，更多還是要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。俗話說，興趣是最好的老師。
      我們?cè)谌粘Ｕn堂上，表面上看學(xué)生很認(rèn)真地聽，可能僅僅就是指簡(jiǎn)單的用耳朵聽的層面上。聽課時(shí)，學(xué)生如果不融入興趣、思維、感情等主動(dòng)性因素，即使認(rèn)真到一字不落的程度，也只是被動(dòng)聽課，不會(huì)收到良好的效果，甚至還會(huì)出現(xiàn)一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出的情況。這還不是真正的傾聽。
    要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽外，還要讓學(xué)生知道從何而聽，這就要老師適時(shí)地誘導(dǎo)點(diǎn)撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會(huì)聽。
     此外，教師要注意以下兩點(diǎn)：
      其一、不重復(fù)學(xué)生的發(fā)言。有時(shí)候我們常常無意之間把學(xué)生重要的答案會(huì)重復(fù)一遍，這樣其他的學(xué)生就知道了，同伴的回答我們可以不聽，老師會(huì)把重要的話再說一遍的，聽老師的才是重要的，這個(gè)誤區(qū)要避免。
      其二、教師要注意傾聽，更不要隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。你都不聽，學(xué)生會(huì)聽嗎？
    聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一，如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時(shí)，則以微笑、點(diǎn)頭表示贊同，要讓學(xué)生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。日常上課，每當(dāng)老師提出了問題學(xué)生思考回答時(shí)，我明確告訴“某某的話大家聽明白了嗎？”“你的觀點(diǎn)、理解是否和某某同學(xué)一樣呢？”“大家還有什么不明白的嗎？”在大腦中多問幾個(gè)為什么？
    即使學(xué)生能夠認(rèn)真地傾聽了，但是，常常表現(xiàn)在，即使講過了，絕大多數(shù)學(xué)生都不能全面掌握。我們教師也反復(fù)的要求學(xué)生認(rèn)真地傾聽，學(xué)生也的確明白要傾聽，也掌握了一般的傾聽的辦法。反饋的傾聽效果還是差強(qiáng)人意。這是為什么？
      要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會(huì)神是不可能的。別說孩子，大人也做不到的。這要求我們的教師引導(dǎo)學(xué)生選擇性地聽，并且?guī)в心康男缘芈牎?/SPAN>

      總之，學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也是一種意志的鍛煉，不是一蹴而就的，在教學(xué)中，只要教師重視學(xué)生傾聽中出現(xiàn)的問題，善于適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽同學(xué)發(fā)言的良好習(xí)慣，也更利于學(xué)生良好語感的培養(yǎng)，受用終生。