“減負(fù)”與“集約型教育”

 

    山東省東平縣接山中心小學(xué)  顏秀云

山東省東平縣接山一中  侯慶軍

 

社會(huì)各界方方面面的人士對學(xué)生“減負(fù)”問題各有見解。部分黨政領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重必須減，但時(shí)間減下來，質(zhì)量誰保證？作為學(xué)校的校長也放心不下，學(xué)生在校時(shí)間減下來，超負(fù)荷的作業(yè)量減下來，成績排隊(duì)結(jié)果會(huì)怎樣，“單位面積產(chǎn)量”提高的計(jì)劃能否落實(shí)？個(gè)別教師又有糊涂認(rèn)識(shí)，以為今后教學(xué)成績的高低不再重要，評價(jià)老師時(shí)，教學(xué)效果將減小權(quán)重。而不少家長則表現(xiàn)為負(fù)擔(dān)重時(shí)心疼孩子，抱怨教育，當(dāng)學(xué)校真落實(shí)減負(fù)時(shí)又擔(dān)心，怕孩子學(xué)不好。

學(xué)生們太多的必做作業(yè)，太多的練習(xí)題，反復(fù)的寫、反復(fù)地做，有的甚至連續(xù)做幾遍，把學(xué)生應(yīng)當(dāng)自由的時(shí)間用大量作業(yè)來占領(lǐng)，把學(xué)生本想用來獨(dú)立思考的時(shí)間讓無休止的考試復(fù)習(xí)剝奪，使學(xué)生只好跟著課本亦步亦趨，只好老師怎么說他就怎么做，何談自由？何談創(chuàng)新？馬克思說過：自由是創(chuàng)造的前提。那種認(rèn)為時(shí)間減下來，質(zhì)量難以保證的擔(dān)心是一種淺見，因?yàn)閷W(xué)生這一方減下來，教師那一頭又加上去，正如農(nóng)民種地，耕種的總畝數(shù)小了，但在所種地畝上實(shí)施的科技含量提高了，最終收成不僅不會(huì)減少，還會(huì)增加。這里必須改變一種糊涂意識(shí)，那就是部分教師認(rèn)為，給學(xué)生減負(fù)，就是讓教師少上課、少改作業(yè)，就是不要教學(xué)質(zhì)量，教好教孬都一樣。每一位教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到減負(fù)的關(guān)鍵是改進(jìn)落后的教學(xué)方法，讓學(xué)生用積極探索求知的方法，用較少的時(shí)間掌握深、掌握牢較多的知識(shí)。通過減負(fù)空余出的時(shí)間，讓學(xué)生利用學(xué)校、家庭能夠提供的設(shè)施，發(fā)展自己的興趣愛好，還學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的空間。

山東省東平縣接山中心小學(xué)顏秀云

山東省東平縣接山一中侯慶軍