激發(fā)興趣培養(yǎng)學生思維能力

江蘇省灌南縣李集小學   吳 平

按照《新課程標準》的宗旨來使學生愛學數(shù)學，樂學數(shù)學，會學數(shù)學。我在日常的教學實踐中注意做到以下幾點：

一，課始，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學習興趣。
　  有對學習感興趣后，學生才能自主地、自覺地去觀察、研究和探索。對小學生來說，興趣是最好的老師，是最具有推動力的一種東西。所以， 針對一年級小學生的年齡特點和心理特點， 在每節(jié)課的開始，都會精心設(shè)計一個生活情境，意在引起學生的注意，激起學生的學習興趣，同時讓學生真正感到數(shù)學并不是那么難，它就存在于我們周圍，就在我們的日常生活之中。
　　　二，課中，創(chuàng)設(shè)合作情境，激發(fā)探索欲望。
　　數(shù)學教學是一個特殊的認知過程，學生主動參與學習過程是學好數(shù)學的關(guān)鍵。心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”小學生以具體形象思維為主，很難在認知過程中只憑借老師的講解來獲取數(shù)學思想和數(shù)學思維方法。因而在教學過程中，努力使學生在實踐中感知，充分發(fā)揮學生的潛力，讓學生通過自己的努力來獲得知識，真正達到“我做過了，我理解了”這一目的。并且由于一年級學生的單獨動手能力還比較弱，比較樂于和同伴共同來做一件事情。這個實踐活動我一般是采用變“單獨學習”為“集體合作”。

    三，課尾，創(chuàng)設(shè)游戲情境，體驗成功喜悅
　　小學生一般都好表現(xiàn)，如果你讓他展示一下學會的新本領(lǐng)，他的積極性會很高。如果在表現(xiàn)過程中他獲得了成功，那他以后學習的勁頭就更足了。這種成功的喜悅會使他產(chǎn)生更高的學習興趣，而這種興趣又能再次激發(fā)起他的探究欲望，探究的成功又再次促進興趣的萌生，由此，形成一種良性的循環(huán)。
　　因而，在每一堂課尾，我都安排了“精彩表現(xiàn)五分鐘”。利用教材提供的素材，以各種可愛小動物為載體，讓學生來充當助人為樂的小英雄。例如，給蜜蜂引路，送小鳥回家，幫幫小熊吧，請你做裁判等各具特色的游戲環(huán)節(jié)，使學生在游戲中運用學到的知識，既檢查了學生對本段內(nèi)容的掌握情況，又使學生在游戲過程中體驗到了成功的喜悅，從而使他真正體會到數(shù)學的作用，使他產(chǎn)生學好數(shù)學的愿望。