淺議地理教學中地圖的特異功能

湖北省老河口市第三中學  曹靜

地圖是地理語言的濃縮，是學生獲得直觀地理知識的源泉。在某中意義上說，沒有地圖就不可能有地理學。所以我在任教地理課中，每堂課都利用地圖、掛圖、板圖、地圖冊，多媒體地圖教學。通過對地圖的使用，抽象的文字通過地圖得到形象的表達，使直觀感和抽象思維相結合，從而激發(fā)學生學習地理的興趣。培養(yǎng)和提高學生的記憶、觀察、思維能力，提高課堂教學效果，提高地圖在地理教學中的作用。我是從以下幾個方面來說明的。

一、培養(yǎng)學生學習地理的興趣

在地理教學過程中，根據(jù)學生不同程度和教材不同章節(jié)，適量地讓學生看圖、讀圖、分析地圖、教師板圖和現(xiàn)代化多媒體教學插圖，能使學生加深理解某些地理概念的圖像，加深學生對某個地區(qū)的認識。如：在學習“等高線地形”一節(jié)時，教師在黑板上繪出“山與山、山與海”之間、海拔高度不同的地形圖，明確等高線是高度相等的連線，在圖中認識到山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖等地形特征，學生明確地勢高低不同的分布狀況。

二、借助地圖教學，強化記憶

地理研究的對象，其對空間的界限廣闊而遙遠。特別是繁多復雜的地名、鐵路干線、主要山脈等，這些靠死記硬背是不行的，應該借助地圖，使每個學生腦海里有了國家、地區(qū)的輪廓和主要山脈、地形的分布和主要鐵路干線的分布都離不開圖像記憶。如：在學習我國鐵路交通時，我國鐵路干線繁多復雜，記憶起來很困難。我們利用“三橫五縱”的板圖記憶，掌握我國主要鐵路干線的“三橫”是三條東西向的的主要鐵路干線，“五縱”是五條南北主要鐵路干線，特別是以“北京”為中心的主要鐵路干線。如“京廣線、京滬線、京九線”等很形象的板圖教學，學生記憶主要鐵路干線也覺得很容易、很輕松。

三、借助地圖突出知識點

學習世界地理、地球的赤道、回歸線、極圈、極點時，靠背書是理解不了的，學生覺得無從下手。我覺得最好的方法是課堂板圖、多媒體制作插圖。如：明知海南三亞著名的旅游區(qū)是天涯海角、亞龍彎，但是不知道在三亞市的什么部位，學生學習比較乏味，不好記憶。通過板圖教學，學生很快就了解天涯海角位于三亞市區(qū)東部20公里處的海角，同時理解天涯海角這個名稱的含義。學習地球的赤道、回歸線、極圈、極點時都可以采用這種方法。