淺談如何利用多媒體技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)

                貴州省盤縣保基中學(xué)  陳高油

       運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在英語教學(xué)中，運用幻燈、錄音、錄像、電腦等多種現(xiàn)代教育媒體，既可活躍課堂氣氛，又可以提高課堂教學(xué)的密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生練習(xí)的機會，同時發(fā)揮學(xué)生主體作用。還可以開拓學(xué)生的思路、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，提高理解能力和語言表達能力，從而提高課堂教學(xué)的效率。利用計算機 網(wǎng)絡(luò) ，應(yīng)用豐富的英語教學(xué)軟件，幫助學(xué)生記憶英語單詞，跟讀英語課文，閱讀課外材料，練習(xí)英語書面表達，進行聽、說、讀、寫的各項專項練習(xí)和綜合訓(xùn)練，收到事半功倍的效果。應(yīng)用多媒體計算機技術(shù)，使學(xué)生接觸純正的英語發(fā)音，通過聲、光、像多種剌激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率，增加英語詞匯量，擴大知識面，增強閱讀能力，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。

        一、有利于實施以“學(xué)生為主體”的能力培養(yǎng)型課堂教學(xué)
　　多媒體英語教學(xué)模式符合“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念，即尊重學(xué)生的需要，強調(diào)學(xué)生獨立自主、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師是活動的組織者、指導(dǎo)者，教師必須從教學(xué)目標出發(fā)，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，有目的、有計劃地組織課堂教學(xué)活動，在利用多媒體技術(shù)向?qū)W生提供豐富的相關(guān)語言知識時，了解學(xué)生的理解接收情況及語言知識的難易度，循序漸進、有的放矢地進行傳授。　　

日趨成熟的電腦多媒體技術(shù)集圖像、視頻、動畫、音頻等多種媒體功能于一身，對學(xué)生產(chǎn)生多種感官上的刺激；其強大的信息存儲量和交互性，能保證教學(xué)過程中師生間信息交流渠道暢通和信息交流的效率，有利于貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。多媒體以優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率為目標，改變一本教科書、一支粉筆、一塊黑板統(tǒng)治課堂的教學(xué)模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段在課堂教學(xué)中的作用，從理論與實踐的結(jié)合上 總結(jié) 出切實可行的優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的一些方法。同時，也可從根本上改變教師的低水平的重復(fù)勞動，起到全面提高教師素質(zhì)和減負增效的作用，從而全面推進中學(xué)的素質(zhì)教育。利用多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。　　

        興趣是最好的老師，它是學(xué)生感知事物、追求和探索新知識、 發(fā)展 思維的強大內(nèi)驅(qū)力。如果要使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。多媒體輔助教學(xué)，采用了圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個感官，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，使英語教學(xué)有聲有色，有情有景。這樣一方面可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生觀察、思維、想象等能力，發(fā)展學(xué)生的認識能力，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，使他們更好地學(xué)習(xí)新的知識，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。 

二、利用多媒體教學(xué)可優(yōu)化學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)        

多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)空間與時間的局限，具有信息量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，使學(xué)生的思維得到優(yōu)化，潛能得到發(fā)揮，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，而這些都可以通過多媒體技術(shù)中的人機交互方式、超文本連接方式、邏輯判斷功能、及時反饋功能等得以實現(xiàn)。如在教學(xué)詞組in…時，教會學(xué)生課本上的詞組之后，使用實物投影儀顯示出以前學(xué)過的地點圖片信息(park，zoo，garden等)，讓學(xué)生進行替換聯(lián)系，這樣在接受新知識的同時復(fù)習(xí)了舊知識，接著逐漸加快替換速度，提高訓(xùn)練難度來訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。教學(xué)中常給學(xué)生提供道具，播放范例，讓他們在范例的基礎(chǔ)上進行拓展和延伸，自編自演小對話，以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展能力。
        運用電腦優(yōu)化組合多媒體信息，能夠變間接為直接，變抽象為形象，變枯燥為有趣，變呆板為生動，從而減少甚至排除了學(xué)習(xí)中的干擾因素，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?/FONT>“我要學(xué)”。傳統(tǒng)的教育觀是“傳道、授業(yè)與解惑”。重教法，輕學(xué)法，重傳授語言知識，輕培養(yǎng)語言技能的傳統(tǒng)教學(xué)在外語教學(xué)中一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，教師從來都是教學(xué)的主體，學(xué)生則是接受教育的對象，因而形成了學(xué)生高分低能。直到近年來多媒體教學(xué)法的傳入與應(yīng)用，才使教師成為主導(dǎo)，學(xué)生成為主體，學(xué)生的思維能力得到了更好的鍛煉，學(xué)生的素質(zhì)得到了提高。
　　由于語言之間存在著信息溝，在語言學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對一些語法、詞匯、習(xí)慣用法的應(yīng)用等比較抽象的知識難以理解，而通過音像制品，借助電腦課件的演示可較快地使學(xué)生明白易懂。因為多媒休手段有利于化抽象為具體，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，從而增強學(xué)生的聯(lián)想和想象使其形象思維和抽象思維有機地結(jié)合起來，逐步使學(xué)生對知識的感性認識提高到理性認識的層次，達到突破教學(xué)難點和提高學(xué)生素質(zhì)的目標。
        三、有利于創(chuàng)建英語教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍
　　對語言學(xué)習(xí)者來說，相關(guān)的語言環(huán)境和氛圍對學(xué)好某種語言是非常重要的，它能使學(xué)生較快地進入特定的狀態(tài)，找到合適的感覺。在多媒體教室中，利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于創(chuàng)建這種環(huán)境和氛圍。英語中的“聽和說”技能是英語教學(xué)中五項綜合技能當中最基本，最重要的技能，也是最能體現(xiàn)出英語素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。因此，在對學(xué)生進行聽說能力的培養(yǎng)方面，充分地利用學(xué)校先進的語言聽說設(shè)備，對學(xué)生進行嚴格的語言訓(xùn)練，可以收到滿意的效果。根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，有計劃有步驟在每節(jié)課中安排學(xué)生聽配套磁帶中的原文對話，讓學(xué)生接觸到正確的語音語調(diào)，力求有良好的語音基礎(chǔ)。同時通過 聽力 系統(tǒng)進行師生問答訓(xùn)練，并將“聽”與“說”緊密結(jié)合起來，通過語音設(shè)備進行一些聽說方面的隨堂小測驗。通過投影設(shè)備來投影圖表、圖形及測驗題目。通過錄相機播放VCD上的相關(guān)英語教學(xué)錄相。對多媒體的綜合利用較好地創(chuàng)建了英語教學(xué)的英語氛圍，使學(xué)生們 自然 而然地進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，學(xué)到純正的英語，同時激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而更加積極主動地進行學(xué)習(xí)。