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河南省湯陰縣白營鄉大付莊學校   李巖巖

 新課改下的音樂教學倡導的是以學生為主體，在寬松愉悅的環境下自主的探究與學習。這樣對音樂教師來說，只有一定的專業技能是遠遠不夠的，我們現在的重點是設計一些妙趣橫生、有趣味的教法，在音樂教學中創造更多亮點，讓學生的在多聽多唱的音樂教學過程中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。以提高學生的審美能力、創造能力。在工作實踐中，我總結了以下幾點：

   一、 創設舞臺  展示自我

   精彩的課堂是動態的，是師生思想情感的潮水，相互撞擊而生出的壯美浪花。所以，就要求我們為學生創設一個可以展示自我的舞臺，可以激發學生的思維，引領學生積極開展探究性學習。例如：在歌曲《大鹿》教學中，學生在學會歌曲的基礎上，可以分小組合作角色表演，有扮成大鹿、小兔、搭建的房屋、獵人、把講臺變成學生展示自我的舞臺，他們有了角色的分配，有了故事情節，充分調動了學生學習的興趣、參與的熱情。更形象直觀地感受到了歌曲中的教育意義、朋友之間“團結合作、樂于助人”的道理。

   二、 趣味游戲 快樂學習

高爾基說過：“游戲是兒童認識世界的途徑。”快樂的游戲是兒童的天性，哪里有兒童，哪里就有游戲。在游戲中，兒童的運動器官，感知記憶力都能更快更好地發展。在音樂教學活動中，引導學生通過音樂游戲去感受音樂的節奏、情節、感受音樂的魅力。讓學生在“玩”的過程中主動學習。例如：《音樂是好朋友》一課為例。視唱歌譜對孩子們來說是枯燥無趣的。看似簡單的音符，學生掌握起來卻似乎很困難。如何能讓枯燥的視譜變的生動有趣呢？看著歌名，我設計了“小音符找朋友”這個游戲。將寫著音符的頭飾戴在一些小朋友的頭上，，讓他們圍成圈，然后去找自己的好朋友，但必須準確的唱出朋友頭飾上的音符。這樣的幾個回合，學生們已經能夠很準確的唱出那些音符，再回到課本上完整的樂譜，就顯得容易多了。

   三、 以“賽”激趣促學

小學階段的學生的好勝心、榮譽感、表現欲特強，他們總希望自己能得到老師和同學的認可。教師可針對學生的這一心理特點，課堂上積極組織各種形式的音樂競賽活動，使學生獲得成功的體驗。這種競賽活動既可以是學生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰；既可以是男、女生小組之間的競爭，也可以是班級小組之間的比賽。這些競賽或以獨唱、齊唱的形式進行，或以表演唱的形式開展；或者要求接口唱，或者要求編詞唱。總之，教師要根據具體歌曲巧妙設計符合學生特征、容易被學生接受的競賽活動，讓學生從心底喜愛音樂。

    四、 利用多媒體，培養學習興趣

在音樂教學中，利用多媒體吸引學生的注意力，引發學生好奇心。例如：在歌曲《嘀哩嘀哩》教學中，課前創設春天來了的意境，在教室四周擺放鮮花，墻壁四角插上柳枝，在課件屏幕上播放小橋流水、森林鮮花、飛鳥蝴蝶、春意盎然的活動畫面，配以清脆的鳥叫聲，形成了一個視覺美，聽覺美的立體欣賞維度，使學生一進教室就仿佛置身于一個鳥語花香，春光明媚的世界里，立即喚起了他們的審美體驗，打動了他們的內心世界，直觀形象的讓他們感受到春天美得景色，從而在不知不覺中，精神振奮，興趣昂然地進入《嘀哩嘀哩》樂曲學習中。

  總之，要上好一節音樂課，需要我們在整個教學手段上、在教學環節的設計和課堂布局上進行精雕細刻。只要教師在教學實踐中多動腦筋想辦法，采取多種多樣生動、有趣的方法進行教學，一定能使學生順利而準確地掌握教材中所規定的技能，讓音樂課堂更加“精彩”。