文/牛寶琳

英語閱讀題在高考中占很大分值，在單選、完型、改錯(cuò)、寫作等量型中能否得到高分也絕大部分取決于閱讀能力的高低。可見，閱讀能力在英語中的分量顯而易見了。如何提升學(xué)生的英語閱讀水平成為廣大教師關(guān)注和研究的課題。

一、閱讀在英語學(xué)習(xí)中的作用

1.通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生語感。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。”這一習(xí)語闡述了大量閱讀是學(xué)好語言的一種行之有效的方法。這句習(xí)語放到英語中可以理解為：閱讀一定數(shù)量的材料后就具備了一定的語感。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，在用好教材的同時(shí)還要適當(dāng)增加閱讀量，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自身的閱讀能力，培養(yǎng)語感。

2.通過閱讀增加學(xué)生的詞匯量。通過閱讀學(xué)生能不斷接觸和使用所學(xué)詞匯，從而增加所學(xué)詞匯的重現(xiàn)率，因而廣泛地閱讀是擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的好辦法。3.通過閱讀提高學(xué)生的寫作能力。通過閱讀，學(xué)生在欣賞精彩范文的同時(shí)，從老師對(duì)精彩范文的講評(píng)中可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己寫作中的不足，并能引以為戒，那么最終一定會(huì)提高寫作能力。  ��  

二、英語閱讀能力訓(xùn)練的策略��

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)在教學(xué)中循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用各種閱讀策略（指讀者有意識(shí)地使用，用來解決閱讀問題的技巧）。技巧使用正確可以幫助讀者進(jìn)行有效的理解。��  

1.略讀： 略讀是比較常用的閱讀方法之一，其作用是為了解全文的大意。學(xué)生在閱讀時(shí)不必逐詞、逐句、逐行地閱讀。學(xué)生可以通過找出文章的關(guān)鍵句（通常位于句首或句末）來獲知文章的大意。教師可以通過限時(shí)閱讀來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成略讀的習(xí)慣。 

2.尋讀：尋讀是關(guān)注文章細(xì)節(jié)或具體事實(shí)最有效的方法之一。一般來說，學(xué)生做題時(shí)會(huì)先看題再讀文章，也就是帶著問題去有目的地閱讀，必須注意題干和選項(xiàng)中提到的人名、地點(diǎn)、數(shù)據(jù)等，然后在文章中尋讀，快速找到相關(guān)內(nèi)容。在閱讀課上，教師盡量設(shè)計(jì)一些與文章相關(guān)的問題來訓(xùn)練學(xué)生用尋讀查找信息。

3.猜測(cè)詞義：學(xué)生對(duì)閱讀中出現(xiàn)生詞都會(huì)有或多或少的緊張感。越是緊張?jiān)綍?huì)降低閱讀速度。首先教師要做好心理指導(dǎo)。讓他們知道閱讀中出現(xiàn)生詞是自然的。一般而言，個(gè)別生詞不會(huì)影響他們對(duì)全文的理解。如果有的生詞影響了全篇的理解和做題，學(xué)生可以根據(jù)構(gòu)詞法、上下文、具體的語境等方法去猜測(cè)詞義。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)猜測(cè)詞義的練習(xí)。��  

實(shí)踐表明，高中生的課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過程。作為英語教師，我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用各種閱讀策略，精心挑選合適的閱讀材料以增加課外閱讀量，促使學(xué)生學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，為他們今后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

作者單位：山西省汾陽中學(xué)��