新疆喀什巴楚縣第二中學(xué) 付蓉華

      教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。”陶行知先生亦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”夏丐尊先生說(shuō)：“教育如果沒(méi)有愛(ài)，就等于無(wú)水之地，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，為師愛(ài)生是天職。”看似繁瑣的班主任工作，其實(shí)就是和學(xué)生一次次心靈上的觸碰。作為一個(gè)班主任，我始終牢記著我們的教育不僅僅是文化知識(shí)的教育，更是人格教育情感教育，擁有了心靈對(duì)心靈的尊重，用愛(ài)和智慧托起教育的情感，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染、教育作用。
     在一個(gè)班級(jí)中，總有那么幾個(gè)學(xué)困生或問(wèn)題學(xué)生。這些學(xué)生需要我們付出更多的愛(ài)心和耐心，教育引導(dǎo)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。在我剛接這個(gè)班級(jí)班主任的時(shí)候，我知道有一個(gè)男孩叫唐健，個(gè)子小小的，瘦瘦的，不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)老師有抵觸情緒。開(kāi)學(xué)了，不見(jiàn)他來(lái)報(bào)到，一天在他家小區(qū)前碰見(jiàn)他，我問(wèn)他怎么不去報(bào)到上課，他瞥了我一眼，冷冷的又瞥了我一眼，沒(méi)搭理我就走了。我當(dāng)時(shí)挺吃驚的，心里也挺難過(guò)，心想這孩子太不尊重人了，心里哇涼哇涼的。
      又過(guò)了幾天在一網(wǎng)吧前面又碰見(jiàn)了他，我問(wèn)到：是唐健吧，在逛街啊？他略帶羞澀的微笑回答了我。于是我和他邊走邊聊，并希望他回來(lái)上學(xué)。兩個(gè)星期后他來(lái)到了學(xué)校，坐在教室里“人在曹營(yíng)心在漢”，每天想著法子去上網(wǎng)，要么曠課，要么上課打瞌睡，經(jīng)常家長(zhǎng)打電話給我說(shuō)沒(méi)回家，于是滿縣城網(wǎng)吧找他。我給家長(zhǎng)建議，家里買(mǎi)臺(tái)電腦，讓他在家里玩吧，別老不回家大晚上到處找，這樣你還能控制控制。可好景不長(zhǎng)，家里玩的不夠還是往網(wǎng)吧跑。
      這樣一直持續(xù)到一年以后，也就是九年級(jí)了。我記得是第一次月考后，他來(lái)找我請(qǐng)假說(shuō)是他身上長(zhǎng)了個(gè)東西，他媽媽要帶他去醫(yī)院檢查。我問(wèn)哪里長(zhǎng)了東西，他把衣服扒開(kāi)，在兩胸之間半個(gè)拳頭那么大的突起，當(dāng)時(shí)嚇了我一跳，心想該不是腫瘤吧。我關(guān)切的詢問(wèn)了情況，他說(shuō)他也不知道是什么，長(zhǎng)有一段時(shí)間了。于是我馬上聯(lián)系了他媽媽，他媽媽說(shuō)確實(shí)有此事，看醫(yī)生了，醫(yī)生說(shuō)不是長(zhǎng)什么東西是缺鈣。我說(shuō)這是嚴(yán)重缺鈣，營(yíng)養(yǎng)不良導(dǎo)致的嗎？他媽媽說(shuō)：是的。于是我和他媽媽談?wù)撝�如何快速補(bǔ)鈣，長(zhǎng)期補(bǔ)鈣。他在邊上聽(tīng)著我們的談話，完了我給他準(zhǔn)了假。
      幾天后他找到我說(shuō)：老師我想學(xué)習(xí)，我想調(diào)坐位。我說(shuō)，想學(xué)習(xí)是好事啊，坐那里都是可以學(xué)習(xí)的，你先把學(xué)習(xí)態(tài)度拿出來(lái)。此后，他又找到我說(shuō)：老師我想學(xué)習(xí)，你把我往前調(diào)吧，我坐xxx后面。我問(wèn)為什么，他說(shuō)他周圍的都不愛(ài)學(xué)習(xí)，沒(méi)人幫他，坐到xxx后面，他可以給他講題。我想了想，一次又一次告訴我想學(xué)習(xí)，應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，應(yīng)該給他一次機(jī)會(huì)。于是我將他調(diào)到了第二排，周圍都是學(xué)習(xí)較好的。
      從此之后，他每節(jié)課都抬起了頭，該記的筆記記上，該寫(xiě)的作業(yè)也寫(xiě)上，盡管作業(yè)是抄的，語(yǔ)文和英語(yǔ)老師告訴我，唐健的作業(yè)是寫(xiě)得最工整的。而且我找遍了所有班主任將他丟了的書(shū)全部配齊。我以為他堅(jiān)持不了多久，可他一直默默的堅(jiān)持著，不再遲到，不再曠課，主動(dòng)打掃衛(wèi)生，不再上課打瞌睡，回歸到一個(gè)正常學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活軌道。
      有一天他和夏春林沒(méi)有出課間操，我回到辦公室后，他推門(mén)喊報(bào)告，進(jìn)來(lái)后主動(dòng)承認(rèn)并道歉說(shuō)沒(méi)出操，我詢問(wèn)后告訴他，以后不能或不想出操給我請(qǐng)假，不請(qǐng)假就按班規(guī)處理，這次看在主動(dòng)承認(rèn)的份上就原諒你們了，好吧。走出我辦公室前，他笑呵呵的說(shuō)，老師我主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤我是好孩子吧，我說(shuō)是，你是好孩子。
      每次看到他，想到他，都好感慨，理解了班主任工作就是和學(xué)生一次次心靈上的觸碰。你給他的愛(ài)和關(guān)心他是能感受到的，但如果這個(gè)孩子還是沒(méi)有改變，那是你給的愛(ài)還不夠。愛(ài)生如子，我相信我們只要真的做到了，教育就不是問(wèn)題。以學(xué)生為本，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，幫助學(xué)生形成正確的個(gè)人的成才目標(biāo)。教育是一門(mén)藝術(shù)，以珍愛(ài)學(xué)生為基點(diǎn)，用心守望著學(xué)生的成長(zhǎng)，用智慧引領(lǐng)他們大步邁向成材的道路就是我們藝術(shù)的璀璨。