用愛(ài)溫暖學(xué)生

2023-02-09 15:57 孫祖易本站原創(chuàng)

文/孫祖易
一、背景
古之師者,傳道授業(yè)解惑也;今之中國(guó)好老師,要有堅(jiān)定的理想信念,高尚的道德情操,扎實(shí)的理論知識(shí),還要有仁愛(ài)之心。老師肩負(fù)著人類文明傳承,責(zé)任之重；老師是智慧的化身,師德高尚,受人尊敬。教師也是平凡的,每位教師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)歷程,都蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。下面講述我的學(xué)生小Z的故事。
二、案例過(guò)程問(wèn)題
小Z是我的學(xué)生，我是小Z的班主任，他母親因病離世，父親續(xù)娶了一位后媽，小Z跟隨著外公外婆，父親很少關(guān)照他。他性格倔強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，桀驁不馴，對(duì)學(xué)習(xí)索然無(wú)味，惹事打架扯皮經(jīng)常有他，被別人戲稱為“頑石”，意為“頑石不化，無(wú)可救藥”。
（一）、頂撞老師
記得那是四年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師當(dāng)堂批閱作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小Z的作業(yè)應(yīng)用題沒(méi)有寫(xiě)單位和答語(yǔ)，老師提醒他以后不要忘記了并把補(bǔ)起來(lái)。小Z不知從哪來(lái)的火氣，當(dāng)場(chǎng)就口出臟話：“老子就是不想跟你學(xué)數(shù)學(xué)，算出來(lái)不就行了嗎，還什么單位答語(yǔ)，啰嗦”，邊罵邊把自己的作業(yè)本撕得零零碎碎扔在地上。我趕到教室時(shí)，數(shù)學(xué)老師被氣哭了，她剛分配到校就遇到到小Z，著實(shí)尷尬；同學(xué)們也傻了眼，我及時(shí)制止了小Z的行為，讓他回到座位安靜一會(huì)兒，勸慰老師別哭了，回辦公室休息。整個(gè)教室安靜了，我也迅疾思考著。
課間，我找小Z親切交談，先安撫，再詢問(wèn)他心情不好的原因，最后嚴(yán)厲地指出他的錯(cuò)誤，幫助他改正。他坦誠(chéng)地告訴我：“外婆一天就嘮叨要努力學(xué)習(xí)呀爭(zhēng)氣呀，我學(xué)習(xí)又不好；爸爸也不管我，也不給我錢，真沒(méi)勁；數(shù)學(xué)老師也說(shuō)我不行，這也沒(méi)做到，那也沒(méi)做到，我很煩……”我趁機(jī)指出：“你也不能把氣撒給老師呀！”。他又說(shuō)“我沒(méi)有媽媽，外婆非常疼愛(ài)我，我總不能讓外婆生氣嗎，所以今天……”。“對(duì)，外婆撫養(yǎng)了你，老師教你學(xué)知識(shí)，教你怎樣做人，都是你最親近的人，都是最關(guān)心疼愛(ài)你的人；尊敬長(zhǎng)輩，尊敬老師才是一個(gè)好孩子呀！”。
我問(wèn)明原因后，并再次安慰數(shù)學(xué)老師，希望她根據(jù)不同的孩子采取不同的方法，原諒孩子的過(guò)錯(cuò)，幫助他們矯正行為。小Z也在我的勸說(shuō)下向老師道了歉，認(rèn)了錯(cuò)。
（二）、打架斗毆
五年級(jí)了，小Z成績(jī)不怎樣，孩子卻長(zhǎng)得帥氣陽(yáng)光，又高又壯實(shí)，力氣大。一次課間操后，五年級(jí)另外一個(gè)班三個(gè)同學(xué)與小Z爭(zhēng)搶乒乓臺(tái)位子發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，結(jié)果小Z把他們?nèi)齻€(gè)都撩倒在地，最后小Z還牢牢地掐住一個(gè)同學(xué)的脖子不松手，我和老師迅速趕到拉開(kāi)了小Z，制止了他的行為。所有老師所有同學(xué)的目光都投向小Z，認(rèn)為他不對(duì)，意在我這個(gè)班主任要好好教訓(xùn)他，因?yàn)楹枚啻未蚣芏加行。但是，作為班主任遇事千萬(wàn)要冷靜，別沖動(dòng)。
事后我經(jīng)過(guò)調(diào)查那三個(gè)同學(xué)是為了找碴兒想教訓(xùn)小Z，本是小Z的輪次，他們硬要小Z讓開(kāi)，才發(fā)生了打架這件事。我輕言細(xì)語(yǔ)地教育小Z要冷靜，要學(xué)會(huì)忍讓，遇事要及時(shí)報(bào)告老師；再說(shuō)把別人傷到了是需要負(fù)責(zé)任的，會(huì)給家庭和老師帶來(lái)不必要的麻煩。小Z雖然不服氣，認(rèn)為是他們?nèi)齻€(gè)欺負(fù)他，但他深感我沒(méi)有直接指責(zé)批評(píng)，和風(fēng)細(xì)雨地與之交談，認(rèn)為我是關(guān)心他的，沒(méi)被嫌棄，還無(wú)私地關(guān)愛(ài)他，所以他還是意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，以后和別人打架也少了。后來(lái)我與那三個(gè)同學(xué)的班主任進(jìn)行了勾通，妥善處理了這場(chǎng)打架風(fēng)波。
（三）、謊言激勵(lì)
小Z除了體育優(yōu)秀外，他從不愛(ài)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)很差，語(yǔ)文也不怎樣，成天調(diào)皮搗蛋，老師都喊頭痛，認(rèn)為小Z無(wú)可救藥，我作為班主任該怎么辦呢？一次習(xí)作講評(píng)，題目是我最熟悉的人，小Z寫(xiě)的是外婆：大意是外婆怎樣疼愛(ài)他，外婆為他煮飯，立志長(zhǎng)大了學(xué)會(huì)煮飯，報(bào)答外婆,雖語(yǔ)句不通順，錯(cuò)別字也多，但感情真摯。我從頭到尾給他作了徹底修改，來(lái)了一次大換血，成了一篇較好的習(xí)作，然后讓他重新謄正并熟讀。講評(píng)時(shí)我謊稱小Z這次習(xí)作寫(xiě)得最好，感情真切，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)句通順，字跡工整，是一篇優(yōu)秀習(xí)作，下面請(qǐng)小Z朗讀范文，小Z大聲地朗讀，贏得同學(xué)們陣陣掌聲，我也向他豎起了大拇指！這不經(jīng)意的謊言，讓小Z受到了極大地鼓勵(lì)，心里樂(lè)滋滋的，從此他更愛(ài)寫(xiě)作了，夢(mèng)想成為作家；書(shū)寫(xiě)也工整了，我也經(jīng)常鼓勵(lì)他寫(xiě)好漢字。作家夢(mèng)雖未如愿，但他后來(lái)還居然成了縣書(shū)法協(xié)會(huì)的會(huì)員呢。
三、案例分析與反思
像小Z這樣的情形不只小Z，無(wú)數(shù)小Z遇到的老師也各不相同，無(wú)數(shù)小Z的成長(zhǎng)經(jīng)歷也不一樣。我和小Z之間發(fā)生的真實(shí)教育案例，小Z缺乏父母的愛(ài)，成績(jī)不好，打架扯皮，學(xué)習(xí)不上心，是典型的問(wèn)題學(xué)生，面對(duì)這個(gè)難題，我冷靜處理，用真愛(ài)感化他，讓他意識(shí)到自己錯(cuò)誤的行為，正視學(xué)習(xí)和生活，小Z雖然沒(méi)去讀大學(xué)，沒(méi)有圓到作家夢(mèng)，但他最終生活幸福美滿。
從這個(gè)教育案例故事，我感悟頗多，時(shí)常反思。
（一）、了解學(xué)生　　
教師要了解學(xué)生的家庭情況；要了解學(xué)生的性格特征、興趣愛(ài)好；要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。像小Z這樣的家庭遇到事情找家長(zhǎng)解決那是無(wú)濟(jì)于事的；用粗暴的辦法處理也只能適得其反。學(xué)生是未成年人，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于萌芽時(shí)期，必然幼稚，老師要多包容多關(guān)愛(ài)。
（二）、用真愛(ài)關(guān)心學(xué)生　　
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。無(wú)私地愛(ài)是教育的靈魂。教師愛(ài)學(xué)生要像農(nóng)民愛(ài)護(hù)莊稼一樣，要為他們薅去雜草、捉蟲(chóng)、遮風(fēng)擋雨。學(xué)習(xí)搞不懂，要耐心講解；學(xué)生生病了要關(guān)心；學(xué)生遇到傷心事要去安慰；學(xué)生遇到麻煩或者遭遇別人欺負(fù)要去解決甚至保護(hù)。教師要把真愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，潤(rùn)澤學(xué)生心靈。
（三）、對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)　　
教師鼓勵(lì)學(xué)生要采取多種方式：１、語(yǔ)言鼓勵(lì)；２表情鼓勵(lì)，如眼神、微笑；３、圖文鼓勵(lì)，在作業(yè)批閱中畫(huà)紅五星，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等；４、物質(zhì)鼓勵(lì)，給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品等等，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)！鼓勵(lì)要真誠(chéng)，要恰如其分。鼓勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的催化劑。
（四）、教育要因材施教　
教育是為社會(huì)培養(yǎng)各類人才，各行各業(yè)又需要不同的人才。現(xiàn)在家長(zhǎng)都渴望孩子都上名牌大學(xué)，成龍成鳳，我認(rèn)為這個(gè)愿望是好的，但這是不可能的，我們老師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生施以不同教法。學(xué)生是鮮活的個(gè)體，千差萬(wàn)別；教無(wú)定法，應(yīng)隨之而變。不僅要傳授知識(shí)，也要育人，讓每個(gè)人健康成長(zhǎng)。
總之，教師要用智慧的眼光去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，用博大的胸懷去包容學(xué)生的一切，用真愛(ài)關(guān)心善待每一位學(xué)生，用睿智為學(xué)生成長(zhǎng)道路上點(diǎn)亮一盞盞燈。

作者簡(jiǎn)介：孫祖易，重慶市巫山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師（13594791858），發(fā)表教育教學(xué)科研文章多篇，多次輔導(dǎo)學(xué)生在各大報(bào)刊發(fā)表習(xí)作，擔(dān)任班主任三十多年，積累了班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

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