文/任工作

       中學(xué)數(shù)學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的工具性學(xué)科，它所涉及的知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的技能也相當(dāng)廣泛，在一定時(shí)間內(nèi)，學(xué)生很難掌握如此廣泛的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)的抽象思維較多，而學(xué)生還處在形象思維的階段，利用教學(xué)課件可以把抽象的部分知識(shí)形象化，具體化，flash課件就具備了這些優(yōu)勢。
       Flash課件能將數(shù)學(xué)中的抽象，微觀和宏觀的知識(shí)以動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高參與課堂的積極性。Flash在傳承ppt交互性的同時(shí)，兼聲音，視頻，動(dòng)畫與一體，為其在教學(xué)中定下了重要的地位。下面我結(jié)合勾股定理一課課件談幾點(diǎn)我在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體應(yīng)用。
      一、激趣性的提問
      學(xué)生剛接觸幾何時(shí)，對(duì)勾股定理理解起來有很多難度。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境，利用flash動(dòng)畫導(dǎo)入本節(jié)課題。一陣臺(tái)風(fēng)吹過，隨著風(fēng)聲陣陣，學(xué)校的旗桿徐徐倒下了，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察旗桿折斷的畫面，地面、折斷的旗桿的兩個(gè)部分，正好構(gòu)成了一個(gè)直角三角形。我接著又點(diǎn)擊了一下跳轉(zhuǎn)按鈕，一個(gè)直角三角形從折斷旗桿中飛出。就這樣完成了從生活中找出數(shù)學(xué)問題，為應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題做了好的鋪墊。這樣的演示來自于學(xué)生生活實(shí)實(shí)際，拉近了數(shù)學(xué)與他們的距離，為理解抽象的理論打下了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。
       二、積極動(dòng)手參與
       教育專家常說，聽過不如看過，看過不如做過。動(dòng)手操作可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在培養(yǎng)動(dòng)手能力的同時(shí)，更有利于他們有具體形象思維向抽象邏輯思維的過度。在勾股定理證明的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)可以拖動(dòng)的四個(gè)三角形，依次通過拼一拼，想一想環(huán)節(jié)，讓他們理解勾股定理的證明。Flash可以生產(chǎn)swf文件，這樣可以每個(gè)學(xué)生一份，通過鼠標(biāo)單擊拖動(dòng)，雙擊旋轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)三角形的拼合。學(xué)生拿起鼠標(biāo)，興趣提高了，參與性更強(qiáng)了，并且在討論交流中實(shí)現(xiàn)了許多拼合方法，為理解勾股定理的證明方法拓寬了道路。
       三、課堂知識(shí)的拓展
       在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，課本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的需要。Flash課件的大容量就可以解決知識(shí)容量的問題。在勾股定理一課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)知識(shí)鏈接環(huán)節(jié)，在課件中為學(xué)生列舉了勾股定理的常用六種證明的同時(shí)，并鏈接了一下勾股定理知識(shí)的網(wǎng)站，就這樣簡單點(diǎn)一下按鈕，知識(shí)就呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在課堂狹小的空間就可以了解豐富的知識(shí)。
       綜上所述，僅勾股定理一節(jié)課中的應(yīng)用，足以看出，通過具體的感性信息呈現(xiàn)，能給學(xué)生留下更為深刻的形象，使學(xué)生不是數(shù)學(xué)做完單純知識(shí)去理解，而是更有實(shí)感的去掌握。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的情感，培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有可以大大提高課堂效率。
（作者：河南虞城縣營廓鎮(zhèn)木蘭中學(xué)）