面對(duì)21世紀(jì)的國(guó)際教育挑戰(zhàn)，音樂(lè)教育教學(xué)的全新方式是每個(gè)音樂(lè)教師認(rèn)真探索的問(wèn)題。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“音樂(lè)教育并不是培養(yǎng)音樂(lè)家的教育，而首先是培養(yǎng)人的教育。”卡巴列夫斯基認(rèn)為：“音樂(lè)課枯燥無(wú)味是最無(wú)法容忍的，因此引起孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，使所有的孩子們喜愛(ài)音樂(lè)，并在音樂(lè)中成長(zhǎng)，是學(xué)校音樂(lè)教育的首要任務(wù)。”工作幾年來(lái)，我在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)如何改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)作了一些探索，現(xiàn)將我的幾點(diǎn)做法歸納如下。
　　一、精心設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好的教學(xué)情境
　　音樂(lè)教育的核心是審美教育，布置音樂(lè)教室就是營(yíng)造一種美的音樂(lè)環(huán)境，使學(xué)生一走進(jìn)教室就有一種與眾不同的感覺(jué)，再加上欣賞著優(yōu)美的音樂(lè)，使人爽心悅目，學(xué)生會(huì)很快全身心進(jìn)入音樂(lè)境界，大大提高教學(xué)效果。因此，教師要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，根據(jù)不同的需要對(duì)音樂(lè)教室進(jìn)行布置：如座位可以打破原來(lái)的橫平豎直的單調(diào)呆板的排法；設(shè)計(jì)出更有藝術(shù)性的圓形、方形、半圓形等富有美感的排法。墻壁上可以張貼一些音樂(lè)家的畫像、名言或山水畫等。例如欣賞《祖國(guó)頌》的時(shí)候，我拿一幅《江山如此多嬌》的大型圖片：青綠山川、蒼松翠石；白雪皚皚、冰天雪地；沃沃原野、長(zhǎng)江黃河；燦燦紅太陽(yáng)。學(xué)生立即被吸引了，心情豁然開(kāi)朗，仿佛置身于祖國(guó)的懷抱中。結(jié)合畫面欣賞體會(huì)，能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，這是教學(xué)成功的前提。
　　二、融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧、民主的課堂氣氛
　　音樂(lè)是美的藝術(shù)，音樂(lè)教師應(yīng)該是美的化身，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教師應(yīng)該是愛(ài)的使者。音樂(lè)教師可以不漂亮，但一定要活潑大方；音樂(lè)教師不一定熱情奔放，但一個(gè)贊美的眼神就能讓學(xué)生久久陶醉。我上課時(shí)，微笑著在學(xué)生中間走來(lái)走去，讓他們感到我們之間沒(méi)有距離。對(duì)于學(xué)生的第一次回答，我都給予肯定和鼓勵(lì)，帶給他們勇氣和信心。并且，我盡力地讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師在關(guān)注他們，喜歡他們，這樣，良好的課堂氣氛就產(chǎn)生了。我想，這是一節(jié)好課的基礎(chǔ)。為加深理解，我鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，暢所欲言，各抒己見(jiàn)。同時(shí)參與各種活動(dòng)，讓他們直接感受。課堂上體現(xiàn)了濃厚的民主意識(shí)，讓每位學(xué)生均有發(fā)表自己見(jiàn)解和上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。學(xué)生的注意力特別集中，思維非常活躍，教師在課堂上只起穿針引線的作用，而不是整堂課站在講臺(tái)上，以專家演講的姿態(tài)出現(xiàn)。
　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)一個(gè)“趣”字
　　新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，把培養(yǎng)興趣作為重要理念之一。興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義是不言而喻的。愛(ài)因斯坦的“熱愛(ài)，是最好的老師”即是一句至理名言。在學(xué)習(xí)“中國(guó)戲曲藝術(shù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們平時(shí)接觸比較少，大多不感興趣。針對(duì)這種情況，我改變了一下教學(xué)方式：教大家嘗試一下走臺(tái)步、甩水袖等動(dòng)作，學(xué)一學(xué)劇中人物的道白及簡(jiǎn)單的手、眼、身、法等。先找?guī)讉�(gè)大膽的同學(xué)上臺(tái)前表演一番，鼓動(dòng)大家都來(lái)試試，調(diào)動(dòng)大家的積極性，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。學(xué)生們有的模仿老生的唱腔，有的模仿花旦的身段，互相比著看看誰(shuí)最像，這樣的教學(xué)形式，很有效地激發(fā)了學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課的興趣，既鍛煉了學(xué)生們的表現(xiàn)能力，也鍛煉了學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人的交流能力。經(jīng)常進(jìn)行這樣的登臺(tái)表演練習(xí)，對(duì)他們的心理素質(zhì)也是個(gè)很好的磨練。
　　四、教法和學(xué)法力求一個(gè)“活”字
　　根據(jù)中學(xué)生活潑好動(dòng)和善于自我表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，教學(xué)中我將模唱法、視唱法、聽(tīng)辨對(duì)比法交替使用，變化進(jìn)行，并注重啟發(fā)式，讓每個(gè)學(xué)生善于表達(dá)，敢于表現(xiàn)，勇于參與，從而挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。例如：在學(xué)習(xí)歌曲《保衛(wèi)黃河》輪唱部分的旋律時(shí)，為使學(xué)生盡快掌握音準(zhǔn)，達(dá)到聲部間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，我指導(dǎo)學(xué)生在分聲部視唱旋律的基礎(chǔ)上，用“l(fā)a”輪唱旋律，既降低了其學(xué)習(xí)難度，又使學(xué)生初步感受了輪唱過(guò)程中此起彼伏的藝術(shù)形象，從而解決了教學(xué)的重點(diǎn)。再例如，為解決本課識(shí)譜教學(xué)的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了旋律聽(tīng)辨練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比法聽(tīng)辨比較旋律的異同，并在歌曲中找出其所在位置，克服了演唱時(shí)容易混淆的毛病，從而順利地解決本課的難點(diǎn)。教法恰當(dāng)，可以起到“一石激起千層浪”的作用，學(xué)法靈活，又能起到事半功倍之作用。在學(xué)生的學(xué)法上，我注意啟發(fā)學(xué)生自己思考、自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的樂(lè)器，如鈴鼓、酒瓶吹奏樂(lè)器、自制彈撥樂(lè)器等，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器或音源，表現(xiàn)特定的自然情境或生活情景，并鼓勵(lì)學(xué)生即興編唱或即興演奏，使學(xué)生在聽(tīng)、唱、奏的進(jìn)程中，學(xué)會(huì)了歌曲，既淡化了識(shí)譜教學(xué)，又體現(xiàn)了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
　　五、挖掘教材中的一個(gè)“情”字
　　音樂(lè)是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn)。任何音樂(lè)形式都含著特定的情感和思想，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)與自己情感生活的連接和相互作用，學(xué)習(xí)用音樂(lè)的方式表達(dá)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流能力，達(dá)到健全人格、陶冶情操的目的。在音樂(lè)課程教學(xué)中，應(yīng)試圖從“情”字入手，挖掘教材中豐富的藝術(shù)感染力，進(jìn)而積極而有效地實(shí)施教育。如欣賞《黃河大合唱》是要引導(dǎo)學(xué)生懂得，作者以黃河作為中華民族的象征，以緊張的船夫號(hào)子表現(xiàn)中國(guó)人民英勇頑強(qiáng)的性格，以熱情奔放的旋律贊頌偉大堅(jiān)強(qiáng)的中華民族，以凄楚悲憤的曲調(diào)控訴日寇給中國(guó)人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，以雄壯昂揚(yáng)的歌聲表達(dá)中華兒女在黨的領(lǐng)導(dǎo)下抗敵的必勝信念。一首合唱曲，既使學(xué)生得到一次音樂(lè)美的陶冶，又受到一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育，豐富了學(xué)生的情感，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。
總之，我認(rèn)為教師在音樂(lè)教學(xué)中，可以將故事、游戲、表演、舞蹈、器樂(lè)諸形式引進(jìn)課堂，融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、奏、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中，情趣盎然地學(xué)，是變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)的良好途徑，是優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)的重要手段。在此基礎(chǔ)上，我將繼續(xù)努力探索更好的教學(xué)方法，總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上好每一堂課，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂(lè)藝術(shù)人才。
                                                 （作者單位：山東省德州市第二中學(xué)音樂(lè)組）