對于初中生來說，正處于三觀的塑造時期，語文教學對于學生思想觀念的形成有著很大的影響。在初中語文教學中對學生進行名著閱讀教學，能夠有效地拓展學生的知識面，陶冶情操，提高學生的文學素養(yǎng)。
一、初中語文名著閱讀教學現(xiàn)狀
1.內(nèi)容單一，學生興趣不高。初中語文名著閱讀教學，只是作為一個課外輔助教學資源來利用的，大多數(shù)都是介紹一些相關的名著，但是名著一般都包含著較深刻的內(nèi)涵，如果讓學生自主地去閱讀，則不能理解，導致學習興趣不高。
2.缺乏指導，閱讀效果不佳。根據(jù)目前學生的閱讀情況來看，學生得到閱讀反饋的時間比較長，嚴重地阻礙了對整篇名著的理解。學生不知道該從何入手，沒有思路、閱讀方法不合理導致學生閱讀效率不佳。
3.資源匱乏，學生學習受阻。教師只是在學習教材內(nèi)容的時候讓學生了解一下這是一篇名著，要重點閱讀，但是并沒有進行相關的閱讀延伸，學生的獨立閱讀能力沒有得到有效地訓練，閱讀資源匱乏。
二、初中語文名著閱讀教學策略
1.豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。為了改善學生學習興趣不高的教學現(xiàn)狀，首先應該豐富課堂教學的內(nèi)容和形式，現(xiàn)在的網(wǎng)絡資源非常發(fā)達，教師可以借助多媒體查閱相關的名著知識，根據(jù)教材上涉及到的內(nèi)容進行相關資料的查找，調(diào)動學生的積極性和學習興趣，開拓學生的思維，深入地挖掘教材的相關信息。還可以結合一些影視資料來激發(fā)學生的學習興趣，一些名著有的被拍成了電影、電視劇等，利用影視表演的形式來加深學生的印象，起到一個教學引導的作用，能夠有效地幫助學生提高閱讀的效率。
2.積極指導教學，促進習慣養(yǎng)成。閱讀還要講究一定的方法，因此在語文名著閱讀教學中教師要進行積極地指導，作為課堂教學的兩大主要組成之一，教師要充分地發(fā)揮自己的作用，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀習慣對于閱讀效果有著很大地影響，如果方法掌握不當不但浪費時間還會降低效率，因此教師需要認真地進行規(guī)劃，促進學生好習慣的養(yǎng)成。
3.擴展教學資源，培養(yǎng)學生能力。名著閱讀教學不能僅局限在教材之上，要對教學資源進行積極的拓展，進行延伸閱讀，讓學生對于名著閱讀有更多地了解。比如在學習《水滸傳》的時候，可以順便給學生介紹一下其他的三大名著《西游記》《紅樓夢》《三國演義》等。
總之，在初中語文名著閱讀教學中要根據(jù)學生的實際情況來制定有效的教學方法，讓學生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣，從而提高學生的文學修養(yǎng)。
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