在教學(xué)中，語文是最受指責(zé)和抨擊的一門學(xué)科。語文老師要擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，及時更新教育觀念，走出一條順應(yīng)潮流的教學(xué)新路。激發(fā)教師自覺地把創(chuàng)新精神實質(zhì)完全融于課堂教學(xué)行為之中。使學(xué)生在創(chuàng)造智力、創(chuàng)造操作能力、創(chuàng)造意向水平等方面得到全面提高和發(fā)展，真正使學(xué)生成為具有創(chuàng)新品格、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才。
        一、掙脫舊的教學(xué)鐐拷，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　語文老師能否順應(yīng)時代的發(fā)展，說到底，還是教育觀念更新的問題，舊的觀念不轉(zhuǎn)變，新的教學(xué)思想就無法浸淫。套用一句話說就是語文老師要做到與時俱進(jìn)，永遠(yuǎn)能與時代合拍。據(jù)說有的老教師幾時年來都機械地抄舊教案上課，內(nèi)容上不做翻新，甚至鬧出父子兩代人同聽一種講義的笑話。有的老師僅憑舊經(jīng)驗上課，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)手段落后，教學(xué)思想僵化，教學(xué)過程機械，如此教學(xué)，又如何調(diào)動學(xué)生的興趣呢？又怎么能提高學(xué)生的語文素質(zhì)呢？作為一個有創(chuàng)新精神的語文教師，他是不會囿于常法的。敢對傳統(tǒng)說不的老師才是好老師，而不敢躍雷池一步的循規(guī)蹈矩的老師是無法傳承創(chuàng)新意識的。
　　二、創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、創(chuàng)造新事物的能力
　　人類已進(jìn)入二十一世紀(jì)，新世紀(jì)需要具有創(chuàng)新能力的人，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，是時代賦予全社會的職責(zé)。創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。師生間民主平等、親切和諧的關(guān)系、輕松愉快、生動活潑、富于人情味的氣氛，有利于形成師生和學(xué)生之間各抒己見、暢所欲言的智力活動情景；表現(xiàn)出勇于探索、質(zhì)疑問難、大膽求異的精神狀態(tài)；出現(xiàn)觀察敏銳、思維活躍、想象豐富、直覺敏感、產(chǎn)生靈感的智力狀態(tài)。
　　三、啟迪獨特思維，注入創(chuàng)新活力
　　培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首要的是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新思維訓(xùn)練，無疑是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的源頭活水。因為，創(chuàng)造性思維最顯著的特征是“新”與“活”。新，即與眾不同，有新意。理解不人云亦云而有獨到見解，表達(dá)不說套話而有自己的真情實感。活，即有靈性。思路寬、思維活，不拘泥于某一點、某一面，不囿于思維定勢，而是發(fā)散性的思考，多角度多層面的靈活探索。因而，語文教學(xué)中，我們應(yīng)精心設(shè)計，巧妙啟發(fā)，激活學(xué)生們的發(fā)散思維、求異思維、逆向思維，以訓(xùn)練培養(yǎng)其創(chuàng)新潛能。
　　“創(chuàng)新，是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的動力，是一個政黨永葆生機的源泉！”作為靈魂工程師的我們，理當(dāng)與時俱進(jìn)，以人為本，張楊個性，努力培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，造就一大批具有進(jìn)取精神和創(chuàng)造能力的祖國建設(shè)人才。