一、職高語文教育的現(xiàn)狀

在職高教育中，語文作為文化基礎(chǔ)課無疑舉足輕重，不僅是學(xué)代職高增長專業(yè)知識，提高職業(yè)技能的必要前提，也是培養(yǎng)和提高職高學(xué)生審美能力和語文素質(zhì)的重要裁體，但現(xiàn)在職高語文教育的現(xiàn)狀，并不容樂觀。

1、職高院校對語文教育的定位存在誤區(qū)

職高院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對職業(yè)教育的性質(zhì)認識存在誤區(qū)，認為讓學(xué)生學(xué)一門專業(yè)。掌握一種技術(shù)，畢業(yè)后找到一個專業(yè)對口的工作，認為職業(yè)教育是培養(yǎng)的工人，因此，作為名職高學(xué)生只要好好學(xué)會專業(yè)理論，具有一定的社會所需要的合格人才，學(xué)校就算完成任務(wù)，實現(xiàn)了育人目標。把包括語文課在內(nèi)的文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課程對立起來，人為地割裂為二，就忽視了文史哲以及各類藝術(shù)教育在培養(yǎng)的提高學(xué)生人文素質(zhì)，保證科學(xué)素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)作用，嚴重制約和影響學(xué)生的全面進步和成長。

2、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣

雖說語言教育可以提高學(xué)生的認知、品味、素養(yǎng)、鍛煉他們的是輯思維和口頭表達能力，是一個長期積累的過程，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式過分注重對文章的條分縷折而忽視對文章整體的理解與品味、課學(xué)失去活力，自然很難引起學(xué)生的興趣，再加上受市場導(dǎo)向的影響，學(xué)生把更多的精力投向計算機和外語的學(xué)習(xí)順理成章。

二、職高語文教學(xué)的改革

1、教學(xué)模式不能搞“一刀切”

職高語文不同于中學(xué)語文，不同的專業(yè)，有不同的特點和相應(yīng)的要求，這就決定了語文教學(xué)不能搞一種模式，而要圍繞專業(yè)特點，語文教學(xué)既要考慮到教學(xué)內(nèi)容對各專業(yè)均適用，也要體現(xiàn)其區(qū)別：如文秘專業(yè)，對應(yīng)用文要求較高；旅游專業(yè)對口語要求較高……

2、職高語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念

學(xué)生具有能動性和主動性，對教師所教的內(nèi)容具有選擇性，教師更多的是學(xué)生的指導(dǎo)者領(lǐng)路人，教育是人性化的教育，以學(xué)生為本的思想體現(xiàn)在教學(xué)活動中就要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，利用可行的手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，職高語文教學(xué)著力于增加學(xué)生的審美能力，從美感角度把握作品精神，使學(xué)生產(chǎn)生個人體驗，從而達到人文素養(yǎng)提高的目的，同時幫助學(xué)生樹立積極的人生觀。教師以學(xué)生為主體，就應(yīng)不時以學(xué)生的反饋意見來調(diào)整自己的教學(xué)，并采取多種教學(xué)形式增強學(xué)生的主體意識，完善激勵制度，把學(xué)生放置于積極陽光的環(huán)境中，形成一個良性的競爭局面，對語文教育的發(fā)展至關(guān)重要。

3、課堂教學(xué)與課外教育相結(jié)合

今天的中國處于一個飛速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展，應(yīng)該利用電子閱覽室，多媒體教室，豐富課堂內(nèi)容。比如口語訓(xùn)練時，可模仿生活場景進行交談，模仿應(yīng)聘……旅游專業(yè)的語文課堂，可讓學(xué)生說導(dǎo)游詞，訓(xùn)練形象等，還要開展形式多樣的綜合實踐活動，促進語文能力和職業(yè)能力的融合，如朗誦會，演講比賽社會實踐，可豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，有助于提高學(xué)生駕馭語言的實踐能力，在活動中力求做到知識性，趣味性，專業(yè)性、實用性的和諧統(tǒng)一，拓寬視野，增強教育教學(xué)的動力和活力，真正表現(xiàn)出一個語文教育工作者的鮮明性和風(fēng)采。

愿職高教育不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的現(xiàn)代化人才。