閱讀是一個(gè)人個(gè)體生命的擴(kuò)展，課外閱讀是學(xué)生在課外的各種獨(dú)立閱讀活動(dòng)，它是課外語文活動(dòng)中最重要，最普通，最經(jīng)常的形式。是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練，必不可少的組成部分。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定小學(xué)各年級(jí)段課外閱讀方面的要求，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字，為了更好地落實(shí)《新課標(biāo)》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我們?cè)谡n內(nèi)外教學(xué)中讓學(xué)生盡情地徜徉于激情和人文的課外閱讀中；孩子在閱讀中享受讀書的幸福快樂。
　　一、轉(zhuǎn)變授課觀念和做法
　　目前，語文科目在其它學(xué)科中的分值不斷加大，特別是在中考高考時(shí)，也就是語文閱讀教學(xué)在語文課堂教學(xué)中越來越受到重視，而現(xiàn)狀是教師在課文的教學(xué)中能夠注意精講多讀，對(duì)于閱讀方法的指導(dǎo)尤其是課外閱讀的指導(dǎo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這源于教師對(duì)于閱讀教學(xué)認(rèn)識(shí)的片面性：受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)的語文教師，尤其是小學(xué)語文教師覺得“閱讀教學(xué)就是課堂上師生對(duì)于語文課文的閱讀與理解；閱讀教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的語文考試成績(jī)。在這種思想的作用下，閱讀教學(xué)在很大程度上無法達(dá)到《課標(biāo)》的要求。所以作為語文教師，我們一定要轉(zhuǎn)變這種陳舊的觀念，在教學(xué)中，不僅在課內(nèi)要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，還要注重課外閱讀方法的指導(dǎo)。實(shí)踐證明一個(gè)善于主動(dòng)閱讀的學(xué)生，其語文成績(jī)與思維水平的發(fā)展是領(lǐng)先的。
　　二、改變課堂環(huán)境和校園面貌
　　環(huán)境對(duì)于人的發(fā)展起著重要作用。作為一名普通的老師，我們雖無力于社會(huì)大環(huán)境的改造，但一定要盡力而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、雅致的校園環(huán)境。我們學(xué)校的每一面墻壁，每一處標(biāo)語，所有的櫥窗、畫廊、板報(bào)都充滿人文氣息：“鳥欲高飛先振翅，人要上進(jìn)多讀書”。“與書香為伴，和智慧同行”等，催人奮進(jìn)的話語，時(shí)時(shí)伴隨著每一位走進(jìn)校園的孩子。另外，教室內(nèi)同學(xué)們自己動(dòng)手布置的報(bào)刊架、圖書角、“我與書”故事展示處等，也為孩子們讀書提供了便利與交流的機(jī)會(huì)，在濃濃的書香氛圍中孩子們的讀書熱情高漲。
　　三、改造課堂內(nèi)涵和課堂內(nèi)容
　　教師要充分利用教育資源開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，更好地激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。“我給名著畫插圖”、“讀書卡片展示會(huì)”、“精選詩歌朗誦賽”等一系列的活動(dòng)中，學(xué)生總是興趣盎然，因?yàn)樗麄兦宄�地知道自己在活�?dòng)中的表現(xiàn)將會(huì)被同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于小學(xué)階段的孩子，“教師念故事”是一種很好的激趣方法。教師選取故事時(shí)，從兒童的角度出發(fā)，注重作品的趣味性，在為學(xué)生念讀時(shí)，要注意音節(jié)的和諧、情感的投入，也可采取戲劇化的方式來呈現(xiàn)作品。以五年級(jí)教材為例，課本編選了《伊索寓言》三則，然后又設(shè)立了“我讀書，我快樂”欄目，介紹《伊索寓言集》全書的內(nèi)容，再加上教師的渲染引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀興趣自然高昂。
　　在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，他們會(huì)產(chǎn)生閱讀的欲望，我們還應(yīng)該針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，加強(qiáng)在讀物選擇、閱讀方法等方面的指引。
                                                                         （作者單位：山西省翼城縣丹陽小學(xué)）