又是一年暑期來到，中小學生結(jié)束了長達四五個月的學校生活，本該在家度過一個輕松愉快地假期了。可社會的真實情況是怎樣的呢？新高一學生要上輔導班，提前預習新功課；新初三學生要上輔導班，迎接來年的中招考試；新一年級學生要上輔導班，提前學習漢語拼音；小學各個年級都在上輔導班，別人都上了，我不去就會落后······放假這幾天，所到之處，不絕于耳的是家長的交流與問話：“你的孩子在輔導班報名了嗎？”“你的孩子在哪兒上輔導班？”“你那個班開始上課沒有？效果怎樣？”上到高中生的家長，下到該上小學一年級的家長都在為孩子報輔導班。務工人員認為自己水平低，給孩子報了輔導班;薪職人員忙于工作給孩子報了輔導班；甚至我的一個同事也給該上二年級孩子報了輔導班。作為一名小學教師，這種現(xiàn)象令我疑惑，也引發(fā)我的思考。
輔導班水平參差不齊
       有需求就有市場，家長強烈的愿望催生了各種類型的輔導班如雨后春筍。大學生暑假辦起了輔導班，無業(yè)人員辦起了輔導班，下崗工人辦起了輔導班，當然也有在職教師暑假在家辦起了輔導班。各種輔導班水平參差不齊，良莠難辨。真不知道家長為什么就那么放心地把孩子送進了輔導班？
       送孩子上輔導班的目的是什么
       如果把孩子送進輔導班僅僅是幫助孩子完成作業(yè)，實在是太沒有必要了。因為暑假作業(yè)，多是本學期所學知識的復習鞏固，中等甚至是中等偏下的學生，只要通過翻看課本、請教家長，憑借自己的能力完全可以完成作業(yè)。即使有預習新功課的要求，又為什么要送到輔導班去呢？為什么不讓孩子安靜的自己讀書學習，并以此培養(yǎng)孩子的自學能力呢？家長應該明白學習知識的過程就是孩子思考的過程，只有孩子動腦思考才能學會知識，而不是靠他人一味的灌輸知識。他人一味的灌輸知識就剝奪了孩子思考的時間、思考的權利。久而久之，孩子就會懶于思考、不會思考，進而喪失學習新知的能力。一味的補習輔導很有些類似于營養(yǎng)過剩的肥胖癥，看似強大，實則并無力量。上了輔導班表面看起來整個假期忙忙碌碌、緊緊張張，實則得到的僅僅是幾道題的答案，但占用孩子大量的自由時間、剝奪了孩子思考的權利，實在是得不償失。
       在暑假除了完成作業(yè)，孩子還應該干什么
       有人說：人與人差距就在于業(yè)余時間。在暑假除了完成作業(yè)，孩子還應該干什么？我認為首先家長應該明白，暑期就是放假休息階段，孩子應有足夠的時間玩耍娛樂。其次，可以利用這些時間培養(yǎng)和發(fā)展孩子的興趣、愛好，如唱歌、跳舞、繪畫等，這時如果實在不懂的話，倒是可以去報個輔導班。第三、我認為中小學生暑假最應該做的一件事——讀書，應該廣泛的閱讀文學、科學等各種書籍。蘇霍姆林斯基曾說：課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，就既沒有帆也沒有風。閱讀就是獨立的在知識的海洋里航行。而且，在中小學每年都有寒暑假，擁有大量的讀書時間。讀書不僅使你增長知識，開闊視野，豐富大腦，更重要的是閱讀教會你思考，而只有會思考的人才會學習。
       總之，輔導班可以上，但一定要有明確的目的性、選擇性。千萬不要做花錢、費時又耽誤孩子的事情。
    
                                                         （作者單位：河南省安陽市燒盆窯小學）