愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。”初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)能夠?qū)�學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師可通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)活躍課堂氣氛，對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，從而最大化地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望。
一、運(yùn)用場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)氛圍
     課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首要任務(wù)就是要“吸引”學(xué)生的“眼球”，增強(qiáng)學(xué)生的“注意力”，促發(fā)學(xué)生的“積極性”。這就要求課堂導(dǎo)入開(kāi)篇內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就必須提振學(xué)生的精氣神，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
二、創(chuàng)新思考引導(dǎo)自主思維
      強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)，基于數(shù)學(xué)學(xué)科的工具性、思維性、方法性特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的理解、思考與應(yīng)用，圍繞問(wèn)題意識(shí)，展開(kāi)創(chuàng)新思考，強(qiáng)化自主思維．思考的過(guò)程是思維變化的過(guò)程，在思考中學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，進(jìn)一步運(yùn)用到數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活問(wèn)題中，由創(chuàng)新思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)與數(shù)學(xué)技能。．
三、探索分析展開(kāi)互助合作
       探索分析是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的關(guān)建，也是學(xué)生知識(shí)鞏固與能力形成的關(guān)鍵階段。該階段需要教師基于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)定科學(xué)的活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、研究與驗(yàn)證主題，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)探索分析，在互助合作中驗(yàn)證與鞏固知識(shí)，形成數(shù)學(xué)思維與方法。通過(guò)互助合作、探索分析與拓展延伸，進(jìn)一步提高學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
四、利用多媒體教學(xué)提高問(wèn)題意識(shí)

      多媒體教學(xué)可以使教師節(jié)省出大量的教書(shū)時(shí)間，可以使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)，獲取最大限度的信息量，爭(zhēng)取了更多的思考時(shí)間，可以利用圖形的顏色和圖像的閃爍給學(xué)生以暗示，通過(guò)師生界面，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以多層菜單樹(shù)的形式，可使學(xué)生從整體上把握知識(shí)構(gòu)成的體系，又能明確表達(dá)知識(shí)體系中各知識(shí)點(diǎn)間的層次與相互聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生邏輯思維開(kāi)發(fā)的最初階段，所以，教師有必要加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性研究，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)牽引來(lái)全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（編輯：此夕）