山西省翼城縣北關小學  張紅麗

     新型的體育教學觀是課改中課堂教學的宗旨，我們本著“健康第一”的指導思想，結合不同教師的教學經(jīng)驗，總結出了符合學生身心發(fā)展的教學方法，在課堂教學上老、中、青互相學習，共同打造我們的課堂，我校體育組老教師帶中年教師，中年教師幫青年教師，形成了良好的循環(huán)。
      一、在游戲中輕松學習
      興趣是開啟智慧的金鑰匙。針對小學生的年齡特點，最能激發(fā)學生活動興趣的形式就是游戲。游戲的內容要豐富多樣，把“情境性、趣味性、合作性、競爭性”融為一體，充分調動學生的運動興趣。教學中，根據(jù)每節(jié)課的內容設計成不同的游戲來激發(fā)學生的運動興趣，課前由于我校場地小、上課班級多，學生注意力不集中，課前多做一些集中注意力的練習，如“圓圈追傳”、“十字接力”、“正反口令”等，這樣學生一上課就能很快集中注意力，馬上融入到體育課堂氛圍之中。除此以外，還鼓勵學生自己編創(chuàng)游戲，在課堂上給學生人人參與的機會，在活動中積極展示，如學生創(chuàng)編的“切蘋果”、“捉注意力不集中者”、“制作報紙飛機”、“追球跑”等很好的發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維。課后還會常讓學生做一些恢復身心的游戲，使學生的肢體和心理充分得到放松，如：跟著音樂做放松操，互相按摩等等。
      二、在嘗試中自主學習
      在教學中，讓學生當小老師，信任學生，讓學生大膽的嘗試，給學生創(chuàng)設自主學習的機會，充分體現(xiàn)學生的主體地位。如三年級跳高課的初學，教師提出問題，學生結合生活實際說說自己的想法，如：“你見過哪些跳高動作？”“有什么方法可以使自己跳得更高？”學生各抒己見并做出了不同的跳躍動作，如：單腳跳、皮筋式跳、跨跳、俯臥跳等，結合同學們的發(fā)言和不同動作，教師及時總結出最正確的跳法。在快速跑、中速跑和慢速跑中，我們改變以往枯燥無味的教學方式，而采用了一張報紙的嘗試教學法，通過嘗試練習，使學生體驗到不同速度，報紙在身體上就有不同的感覺。通過嘗試教學法，提高了學生各種跑的能力，讓學生學會了觀察，學會了思考，發(fā)揮了學生的主體地位。
      三、在情境中愉快學習
      在教學實踐中，創(chuàng)設生動有趣的情境教學，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。讓學生在玩中接受知識，很快地完成教學任務。如：我校的仰臥起坐教學，以“春游”為主線，采用了“情景導入春游——草坪熱身——鉆隧道練習（搬運物品）——小河劃船（發(fā)力練習）——上岸練習仰臥起坐（兒歌教學）——裝飾黃土地（拓展練習）——凱旋而歸（放松身心）”使學生在不知不覺中得到鍛煉，做到了玩中學，學中練，提高了各種體育能力。再如：在立定跳遠教學中，我們創(chuàng)設了“青蛙跳荷葉”、“兔子跳”、“袋鼠跳”等情景來激發(fā)學生的求知欲，進而把這種欲望轉移到跳躍方法的學習中去。
      四、在評價中有效學習
      在體育教學中，不能單純的評價學生的運動技能，還要評價學生的情感。學生先進行自我評價時，學生評價自己時剛開始不敢說，教師再三鼓勵讓學生自己總結和重視自我感覺，讓學生把練習中的困惑與問題也可提出來，久而久之提高了學生自我評價的能力；接著再讓組長或組員評價，予以指導，小組評價的實施發(fā)揮了學生團隊相互合作的能力，也讓學生對自己和他的團隊成員有更深的了解；教師評價則放到最后，發(fā)現(xiàn)教學活動中的優(yōu)缺點，解決學生的共性問題，為自己的工作提供具體、明確的教學信息，進一步提升教師自身的發(fā)展和教學水平；家長評價安排成家庭作業(yè)，家長根據(jù)孩子的性格與表現(xiàn)填寫評估意見，我們分時間段進行收集，整理，方便教師認識到在評價過程中學生的反應和最終表現(xiàn)。通過以上幾種評價，在學生中間形成一種相互關心、相互鼓勵、互相幫助的現(xiàn)象。
      我們在經(jīng)驗中學習，在反思中成長。每周體育教師集體教研，探討、交流是我校體育教學的途徑，以自己的實際教學活動為出發(fā)點，找出工作中存在的問題，分析問題形成原因，找出解決問題的辦法，發(fā)揮體育教師的團隊智慧，把理論與實踐性相結合，做好學校體育教學工作。