現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材選編課文融語(yǔ)言文字規(guī)范表達(dá)和思想教育于一體，文章呈現(xiàn)短小精悍，句段總分關(guān)系明朗的文本特征。我們?cè)诮虒W(xué)每篇課文時(shí)，常常以中心句教學(xué)作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文。近年來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)工作室學(xué)員一直在課堂中嘗試運(yùn)用中心句解析法開(kāi)展同課異構(gòu)教學(xué)探討，收到了一定的效果。
一、什么是中心句解析法
解析法是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中常用的方法，又稱為分析法，它是應(yīng)用解析式去求解數(shù)學(xué)模型的方法。中心句解析法是由數(shù)學(xué)學(xué)科的解析法遷移運(yùn)用而得，把數(shù)學(xué)中的解析法運(yùn)用到語(yǔ)文教育教學(xué)中來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。所謂中心句解析法，就是抓住文章的中心句，引導(dǎo)學(xué)生提出中心問(wèn)題，帶著中心問(wèn)題去展開(kāi)分析理解課文內(nèi)容。
二、語(yǔ)文教學(xué)中為什么要運(yùn)用中心句解析法
1.不能很好利用文章中心句。過(guò)去教師在教學(xué)有中心句的文章時(shí)，一般都只引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注它是中心句，分析它的作用，不會(huì)利用中心句去分析理解課文內(nèi)容。
2.分析課文時(shí)沒(méi)有中心問(wèn)題。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)，教師把握不住文章中心，導(dǎo)致課文教得凌亂，設(shè)計(jì)的問(wèn)題多而雜，細(xì)碎，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要么沒(méi)有思維含量，學(xué)生很容易回答，要么無(wú)從回答，激發(fā)不了學(xué)生的探究欲望，根本涉及不到課文的精髓部分，一篇優(yōu)秀的文章就被教得支離破碎、千瘡百孔。
3.沒(méi)有提煉出教學(xué)方法。我在多年主持名師工作室教研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，也有教師抓住中心句去指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，但沒(méi)有把這個(gè)方法提煉出來(lái)，因此，目前還未曾有人將中心句解析法運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中。
4.中心句解析法效果明顯。在六年的時(shí)間里，我們工作室學(xué)員在不同學(xué)校，不同年段，不同班級(jí)進(jìn)行了實(shí)踐，今年我們從大量的數(shù)據(jù)中分析，教學(xué)中運(yùn)用了中心句解析法的教師，在教學(xué)環(huán)節(jié)中更關(guān)注教學(xué)方法，他們成長(zhǎng)迅速，逐漸成為科研型教師，其中有8人申報(bào)了省級(jí)課題，12人參與了市級(jí)課題研究，28人申報(bào)了縣級(jí)課題，工作室96名人員全體都進(jìn)行了校級(jí)課題研究，發(fā)表的論文總計(jì)二百余篇。實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的分析能力、口語(yǔ)交際能力、寫(xiě)作能力都要比非實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生強(qiáng)一些，從期末測(cè)評(píng)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班級(jí)成績(jī)均在各鎮(zhèn)前列，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生張小萌、安海峰、羅子云等6名同學(xué)的作文均獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；郭麗莎、猶燕等23名同學(xué)的作文分別在《少年素質(zhì)教育報(bào)發(fā)表》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等刊物上發(fā)表。
三、中心句解析法的教學(xué)運(yùn)用步驟
中心句解析法分為：找到中心句、設(shè)計(jì)中心問(wèn)題、理解課文、學(xué)用結(jié)合四個(gè)步驟。
1.找到中心句。中心句是一篇文章的主旨，作者往往將文章的主要內(nèi)容和要表達(dá)的情感容于這個(gè)句子。有時(shí)它在人物的語(yǔ)言中，有時(shí)在文章中反復(fù)出現(xiàn)，有時(shí)它在作者議論和抒情的句子中，有時(shí)在文章的前面，如：六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長(zhǎng)》一課的中心句就是文章的第一句：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。有時(shí)中心句在文章的中間，如四年級(jí)下冊(cè)《白鵝》一文的中心句就是：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。中心句有時(shí)也在文章的結(jié)尾處，如四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》一文中心句就是文章最后一句：鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生找到中心句呢？方法很簡(jiǎn)單，先讀課文，了解課文主要內(nèi)容；然后在文章前面或后面找有沒(méi)有那句話也講這個(gè)內(nèi)容，如果沒(méi)有，再細(xì)讀文章中間總分，找能概括主要內(nèi)容的句子，這就找到了中心句。
2.設(shè)計(jì)中心問(wèn)題。找到中心句后，就進(jìn)入到關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，利用中心句去設(shè)計(jì)中心問(wèn)題。中心問(wèn)題哪里來(lái)？最為直接的途徑就是借助中心句來(lái)設(shè)計(jì)。一般情況下在中心句前加：為什么、從哪些事例可以看出、從哪些句子可以看出等。以教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《貓》為例，根據(jù)第一部分的中心句“貓的性格實(shí)在有些古怪！”和第二部分的中心句“滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。”設(shè)計(jì)這樣的中心問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)從哪些事例中可以看出大貓古怪的性格?從哪些句子中可以看出小貓?zhí)詺饽兀繂?wèn)題設(shè)計(jì)好后，就可以讓學(xué)生分別找出體現(xiàn)貓古怪、淘氣的句子了。
3.分析課文中心問(wèn)題。找到中心句，設(shè)計(jì)好中心問(wèn)題，就可以圍繞中心問(wèn)題去分析、理解課文內(nèi)容了。
4.中心句的學(xué)用結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)需要切實(shí)做到讀寫(xiě)結(jié)合，教學(xué)中，我常堅(jiān)持中心句的學(xué)用結(jié)合，教學(xué)生在生活交際中用，在作文用。
中心句解析法的恰當(dāng)運(yùn)用，更好的詮釋了中心句在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用，有利于我們?cè)O(shè)置中心問(wèn)題去分析、理解整篇課文，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)中心意思去進(jìn)行口語(yǔ)交際和寫(xiě)作有很大的促進(jìn)作用。
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