“學案”運用的兩點思考

 山東省兗州市第十九中學   蘇偉莉  

“學案導學”法是在新課程背景下由江蘇東廬中學創(chuàng)新的課堂教學方法，由于它符合新課程所倡導的自主、合作、探究的學習理念，使課堂教學效率得到大幅度的提高。所以筆者一度嘗試著用“學案”代替“教案”，探索轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式的有效途徑。下面是兩點膚淺的見解，以期拋磚引玉。
　　一、搭建平臺，引領(lǐng)教師專業(yè)成長
　　當前，新的教育理念和課程標準正在與中小學教師傳統(tǒng)的教育教學思想理念、教學方式、行為習慣發(fā)生著碰撞，教師正面臨著來自新課程背景下基礎(chǔ)教育課堂教學方式改革及心理諸方面的嚴峻挑戰(zhàn)。由于教師對基礎(chǔ)教育課堂教學方式改革認識程度不夠，對課堂教學方式改革下的管理與評價處于摸索狀態(tài)，如何引領(lǐng)教師適應(yīng)新課改的要求，促進教師專業(yè)成長，構(gòu)建適合農(nóng)村教育科學發(fā)展實際的教學模式，切實在課堂教學方式轉(zhuǎn)變上求得突破，已成為基礎(chǔ)教育課程改革的重點。
　　在目前中國農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)實的中小學校里，教師急需理念上的喚醒，專業(yè)上的引領(lǐng)，教學上的指導，技術(shù)上的幫助。由于學校還存在一切只為升學率的現(xiàn)象，班級評比、教師的職稱與福利甚至擔當班主任的資格都與學生的成績掛鉤，在這種形勢下，所有與學習沒有干系的活動都不被認可。直接的結(jié)果是造成學校整體氛圍沉重，老師教學擔子沉重，學生疲于奔命，當然，這種緊張的考試競爭也造成了老師之間的關(guān)系緊張。

　　新課程背景下基礎(chǔ)教育課堂教學方式研究堅持以科學發(fā)展觀為指導，重點探索新課程背景下課堂教學方式的運行規(guī)律。用學案代替教案思想，是新課程背景下先進教育理念作用的產(chǎn)物，是教育史上的一次革命。我們從心理健康教學研究解決教育現(xiàn)實問題的思維出發(fā)，積極開掘師生的潛能，擬通過集體備課、優(yōu)化學案設(shè)計，以學案為載體，構(gòu)建符合學生成長實際的教學方式，實現(xiàn)教與學的高度一致和教與學方式的根本轉(zhuǎn)變。

　　二、解放教師，實現(xiàn)教與學的雙贏
　　課堂教學實踐是我們每位教師生命中的重要經(jīng)歷。長期以來，我們只顧要求教師認真?zhèn)湔n，認真上課，認真批改作業(yè)，抓好歷次考試，完成升學指標，使教師背負著來自工作、社會和心理的超負荷壓力。課程改革進行得越深入，就越應(yīng)提出解放教師。寫教案與批改作業(yè)是壓在教師肩頭上的兩座大山，幾乎耗盡了教師的全部精力，實際教案與課堂教學是兩張皮，教師包改作業(yè)，學生并不關(guān)注，教師在做學生的活。教師寫教案、批改作業(yè)很大程度上就是為了應(yīng)付領(lǐng)導的檢查。學校一方面想讓教師提高素質(zhì)，另一方面又在用各項制度捆綁著教師的手腳。

在現(xiàn)實的教育教學工作中，確實有一大部分教師認為新課程改革成了自己教學工作中的一個負擔。我們正是基于轉(zhuǎn)變教師教的方式和學生學的方式，提出要解放教師。讓教師把時間花在創(chuàng)新上，花在真正備課上，花在研究學生上，通過同伴合作，實現(xiàn)資源共享，減少無意義的負擔，提高其教學水平，從而實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的較大突破。使用“學案”，教師站在學生的角度分工創(chuàng)作學案，集體研討修改，備課組長審核把關(guān)，用學案代替過去的“教案，這既能為教師轉(zhuǎn)變教學方式和學生轉(zhuǎn)變學習方式找到落實點，也能為教師的研究和發(fā)展搭建平臺。 
　　學案是教師研究發(fā)展的落實點，是學生主動學習的支點。教師要充分開掘這一“點”的作用。編制學案有利于教師形成問題意識、資源意識和課程意識，實現(xiàn)真正意義的備課，喚醒廣大教師對學案創(chuàng)作的主動與真誠。有利于改革教育方式和行為方式，有利于實現(xiàn)新課程的目標。同時，學生按學案去學，去掉了過去學習時的被動和盲目，找到主動學習的支點，有利于養(yǎng)成學習習慣，有利于獲取有價值的信息，有利于實現(xiàn)自主、合作、探索式學習，有利于大面積提高教育教學質(zhì)量。可謂教與學的雙贏。
　  學習是一種生活狀態(tài)，教師要樹立以學生為本的思想，關(guān)注學生的生活質(zhì)量。在新課改的大環(huán)境下，教師要持續(xù)深入學習新課程的理念，創(chuàng)造性的使用學案，完善學案，確立領(lǐng)先的“育人教書”理念，強化“教為學服務(wù)”的意識，引領(lǐng)學生成長、成才。