初中英語提問技巧 

 江蘇省灌南縣三口中學(xué)   洪迎花

課堂提問是一門藝術(shù)，也是一種教學(xué)方法。
    那么，怎樣設(shè)計一堂課的提問，以使所設(shè)疑問合理、適當(dāng)、有意義，起到激發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生能力的作用呢？

一、課堂提問的作用 

1、啟發(fā)思維，主動學(xué)習(xí)。在講授新課中穿插提問學(xué)生或教師自問自答，能調(diào)動學(xué)生思維的積極性，刺激的程度和方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般的講解。因為教師運用學(xué)生已學(xué)過的知識或他們的社會、生活實踐體驗，設(shè)問誘導(dǎo)啟迪學(xué)生，使教材與學(xué)生已有的知識關(guān)聯(lián)起來，使新舊知識相互作用，從而形成新知識。 
    2、引起注意，激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中提問，有利于激發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生為了準(zhǔn)確回答老師提出的問題，必須集中注意力，加快思維活動，迅速處理信息并積極探索問題的答案。
    3、反饋信息，教學(xué)交流。講授新課之后鞏固提問，就是反饋教學(xué)的一種渠道，是常用的方法之一。教學(xué)過程不是直線式的，由于學(xué)生的“課堂接受”不同，新課之后的檢查提問是必要的，以此來了解學(xué)生對教材的理解，掌握和運用的程度，根據(jù)獲得的信息，對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整或“補火”。

二、英語課堂提問設(shè)計原則 

1、激發(fā)興趣的原則。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力是學(xué)習(xí)興趣，因此教師提問如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，他們就有了學(xué)習(xí)的原動力，這是啟發(fā)教學(xué)的關(guān)鍵所在。為此，教師必須從教材和學(xué)生心理特點出發(fā)，引人入勝地、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)性的問題，吸引學(xué)生去積極思維。 
    2、啟發(fā)思維的原則。教師的提問，應(yīng)富有啟發(fā)性。所提問題，能激發(fā)學(xué)生的思考與求知欲，促進學(xué)生思維的發(fā)展，引起學(xué)生的探索活動，并在探索活動中培養(yǎng)創(chuàng)造能力。啟發(fā)式提問重在所提問題有價值和有意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)展其思維能力。
    3、難易適度的原則。問題提淺了不易引起學(xué)生的重視，提深了又啟發(fā)不了學(xué)生思考。這就要求教師根據(jù)學(xué)生實際水平，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做出正確的估計，并在此基礎(chǔ)上把握提問的難度要求，恰到好處地提出問題，此外，要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢進行提問，防止出現(xiàn)提而不動，啟而不發(fā)的局面。 
    三、中學(xué)英語課堂提問策略 
    1、導(dǎo)入新課時提問。有經(jīng)驗的老師非常重視導(dǎo)入新課時的藝術(shù)性，他們往往用設(shè)問的方法，造成學(xué)生渴望、追求新知奧秘的強烈愿望，起到一石激起千層浪的好效果。

2、過渡處提問。教師在教學(xué)時，從一個知識點講到另一個知識點要銜接自然，否則學(xué)生會覺得莫名其妙，跟不上老師的思路。 

3、突出重點時提問。設(shè)計課堂提問抓住了重點，主要訓(xùn)練內(nèi)容也就抓住了。所謂重點，一般地說，課文的主要內(nèi)容就是重點。一堂課的教學(xué)時間有限，如果對多項教學(xué)內(nèi)容平均使用力量，就會出現(xiàn)眉毛胡子一把抓，結(jié)果什么也抓不住的現(xiàn)象。備課時，有經(jīng)驗的教師就會在教學(xué)內(nèi)容中找出重點，然后以此為主線，串起其他教學(xué)內(nèi)容。

4、化解難點時提問。備課時，除確定教學(xué)重點外，教師還應(yīng)該找出教學(xué)難點，并為它設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)方法。