中學(xué)思想政治課創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

廣東省興寧市新陂中學(xué)　　彭志華

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是關(guān)系到國家民族興衰的頭等大事，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，已成為現(xiàn)代教學(xué)的首要任務(wù)。那么，如何在中學(xué)思想政治課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？我就多年來的思想政治課教學(xué)實踐談幾點體會。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

   愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去思考，去探索，去創(chuàng)造。思想政治課理論性較強，故具有枯燥性和嚴肅性的一面，在政治課教學(xué)中，教師要善于積累的材料如寓言故事、詩歌、名言、警句、歇后語、民謠、諺語、音樂、漫畫、時政熱點等融入到教學(xué)活動中，讓學(xué)生上課時保持新的感覺，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，處于活躍的思維狀態(tài)，從而產(chǎn)生強烈的求知欲和萌動的創(chuàng)新意識。例如，講到放高利貸是地主剝削農(nóng)民的重要手段時，我引用了民謠“印子錢，一還三；利滾利，年年翻；一年借，十年還；幾輩子，還不完！”它生動形象地反映了放高利貸這一種剝削手段。學(xué)生思維活躍，有的學(xué)生馬上聯(lián)系到歌劇《白毛女》的故事。因此，只要教師在課堂教學(xué)中，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，學(xué)生就一定能對政治學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識就會不斷滋長同來。

   二、巧設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

   古語云：“學(xué)起于思，思源于疑”。“小疑則小進，大疑則大進”。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵是動腦思考，大膽質(zhì)疑。在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在設(shè)計這些問題時應(yīng)注意以下二個方面：（一）問題應(yīng)具有發(fā)散性，沒有固定的現(xiàn)成答案，重在啟發(fā)思維。（二）教師在提出這些問題時要掌握技巧，抓住契機，使學(xué)生的思維以創(chuàng)新為中心。例如，我在講授初三政治活動課“營造美好的文化環(huán)境”時，我設(shè)計了有關(guān)校園文化環(huán)境的四個開放性而又有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的問題，讓學(xué)生去思考和討論：1請談?wù)劶訌娦�園文化環(huán)境建設(shè)有什么意義？2你作為中學(xué)生應(yīng)該為校園文化建設(shè)做哪些力所能及的事？3針對學(xué)校在這方面存在的問題，請你提出幾條合理化的建議？4結(jié)合本校的文化環(huán)境，圍繞營造美好的校園文化環(huán)境這一主題，向全校師生寫一份倡議書。問題一提出來，同學(xué)們就認真討論起來，我在旁作適當引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對各種答案進行評議、爭論，形成自己的看法，當學(xué)生的觀點得到老師的表揚和同學(xué)的認可時，由衷感到一種成功的喜悅，使整個課堂充滿民主融洽的氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

   三、改革教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

1、幫助學(xué)生理解概念，使學(xué)生創(chuàng)新思維向深度發(fā)展。政治課學(xué)習(xí)的基本原則是理論聯(lián)系實際，貫穿這個原則首先就要把握好基本理論，而基本理論中基本概念又是基礎(chǔ)。一些學(xué)生忽視對概念的理解，也就不能達到在理解知識的基礎(chǔ)上運用知識的目的。我在教學(xué)上經(jīng)常運用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分刺激學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動形象，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2、把握知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生創(chuàng)新思維向廣度發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要系統(tǒng)的宏觀的知識結(jié)構(gòu)和多種多樣的微觀知識結(jié)構(gòu)。盡管知識本身是有結(jié)構(gòu)的概念系統(tǒng)，但在對具體章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，往往是零零碎碎的知識點，學(xué)生對知識之間的關(guān)系把握不住，孤立地把握一個個知識點不僅容易導(dǎo)致死記硬背，而且很難培養(yǎng)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，教師也很難從學(xué)生的死記硬背中準確考察學(xué)生思維的結(jié)果和有效評價學(xué)生思維的過程。因此，在經(jīng)過一段時間的教學(xué)后，老師應(yīng)幫助學(xué)生來研究知識之間的關(guān)系，將學(xué)生所學(xué)的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、使學(xué)生能夠從一定的高度來掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)結(jié)，提高運用知識的能力。知識形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生觸類旁通的效果，有利于產(chǎn)生聯(lián)想和激發(fā)學(xué)生思維的作用，對創(chuàng)新思維產(chǎn)生積極的作用。

3、理論聯(lián)系實際，使學(xué)生創(chuàng)新思鄉(xiāng)向前發(fā)展。“理論與實踐相結(jié)合”是馬克思主義的靈魂，也是思想政治課教學(xué)的一條最基本的原則，在教學(xué)過程中要使學(xué)生能夠根據(jù)自身的思想實際、生活實際、國情以及近期發(fā)生的國際國內(nèi)新聞，用所學(xué)的理論從不同的角度進行分析，從而使學(xué)生思維能夠向前發(fā)展。如：在講“交友”問題時，使學(xué)生認識到在實際生活中要交益友、凈友，而不能交損友。學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》時聯(lián)系初中生輟學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生思考；學(xué)習(xí)《未成年人保護法》時，使學(xué)生懂得如何來保護自己的合法權(quán)益等等。

   總之，時代呼喚創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)呼喚迎新教育，創(chuàng)新教育需要教師在平時的工作中具有責(zé)任感，需要老師不斷學(xué)習(xí)、研究，不斷創(chuàng)新教法。