淺談語文課教學的八個環(huán)節(jié)

廣西環(huán)江縣東興中學　歐儒府

語文老師都的一種共識：語文課好上，但上好語文課不容易。如何上好語文課？仁者見仁，智者見智。如依筆者之見，如下的八個方面，老師是必須要做到的：

一、精心導入新課  激發(fā)學生興趣

一堂課的開端既是學生學習的起點，又是激發(fā)學習興趣，吸引學生注意力的觸發(fā)點。好的開端等于成功的一半，新課的導入要新穎，像吸鐵石一樣，牢牢吸引學生的注意力，撥動學生思維之弦，激起積極思維的層層浪花，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望和高漲的學習熱情，積極投入到學習活動中去。 

精彩的開端使學生進入了特定的學習環(huán)境中，絲絲相扣的中間環(huán)節(jié)尤為重要，因為這一過程學生要學會分析問題，解決問題的方法，所以要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的引導作用，使學生學習的主動性得到充分發(fā)揮。 

有了精彩的開頭和絲絲相扣的中間環(huán)節(jié)還不夠，一堂課的結(jié)尾也不容忽視。好的結(jié)尾可以深化課堂教學內(nèi)容，升華主題，給學生留下深刻的印象，激發(fā)學生的求知欲。 

二、教學語言豐富　增強對學生感染力 

1、教學語言的趣味性和節(jié)奏性。教師的語言應生動流暢，富于趣味性，不能像老和尚念經(jīng)似的從頭到尾一個調(diào)，使學生萎靡不振，造成課堂氣氛沉悶；老師講解的語言要抑揚頓挫，有輕重緩急，富于節(jié)奏感，這才能使學生聽起來順耳、悅耳、愿意聽，聽進去、學進去。 

2、老師語言簡潔、形象、直觀、富于啟發(fā)性。切忌語言拖泥帶水或前言不搭后語，漫無邊際。如果老師的語言不簡潔，即使說的口干舌燥，忙得不亦樂乎，學生也是聽得一塌糊涂。教師在課堂上的語言最好是越通俗越好，且簡明扼要，這樣才不至于因教師的廢話連篇而引起學生的逆反心理，讓學生心煩，沒興趣聽課，從而影響課堂的教學效果。 

三、巧妙設疑問難　激發(fā)學生興趣 

在教學中，老師要針對學生的求知欲，好奇心等心理特征，創(chuàng)設具有科學性、新穎別致，足以引起學生探索活動的各種疑問，通過設疑和解疑使學生產(chǎn)生興趣，獲得知識，發(fā)展思維，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。 

四、充分尊重學生人格　用心激勵學生上進 

在我們的學生中，沒有　一個人甘愿落后，天天受老師、家長的批評。對學生來講，表揚、激勵多于批評、指責，這樣可以激發(fā)學生的學習動機。因此，老師要充分尊重學生人格，寬容他們的不足，表揚他們的閃光點，這對他們的上進有極大的推進作用。 

中學生不僅有強烈的求知欲、好奇心，還有很強的好勝心，語文課上，我們可以舉辦作文比賽、演講比賽、硬筆書法比賽等，通過一系列的活動，增強學生的參與意識，調(diào)動學生的積極性，提高學生的綜合素質(zhì)。 

五、課堂練習新穎多樣　　不斷擴大知識延伸 

在教學中，新穎多樣的練習是幫助學生掌握知識，提高運用知識的能力，培養(yǎng)學習興趣的有效途徑。在精心設計課堂練習時，要注意題型新、形式多樣、內(nèi)容豐富，有啟發(fā)性和趣味性，同時，還要注意知識的延伸和遷移，這才能拓寬學生的視野和知識面。學生做這樣的練習，才有利于提高學習興趣和思維能力。 

六、精心創(chuàng)設教學情境　調(diào)動學生的情感 

教學活動要能撥動學生的心弦，激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生的主觀能動性，否則課堂就是一潭死水，學生靈感的產(chǎn)生來源于教師的啟迪。在教《我與地壇》時，抓住史鐵生對母親的痛悔和對母親的理解，然后將其延伸出去，從引導學生對癱瘓十五年的史鐵生對母親的認識中，體會作者對母親的愧疚和無盡的追思和悔恨。希望學生不要在對待父母方面做后悔一輩的事。從而激發(fā)學生理解母親，感從感情入手是現(xiàn)代教學的標志之一。蘇霍姆林斯基認為“:情感是獲取知識的土壤和動力。情感是人的心理活動發(fā)展的必要條件；是學生認知活動的催化劑；是思考的內(nèi)在因素。環(huán)境是思考的外在因素。在歡樂的氣氛中，學生的頭腦反應靈活，思維敏捷；在過分緊張的氣氛下，則常判斷失誤，手足無措。“親其師，信其道”，學生對語文的情感在很大程度上是語文老師的情感轉(zhuǎn)化而形成的。因此，培養(yǎng)學生對語文的興趣，就必須尊重學生，關(guān)心學生，對學生一視同仁，了解學生的心理，千方百計讓學生體驗成功。 

七、營造良好的學習氣氛  促使學生對知識的感悟 

俗話說“:萬事開頭難”，將難的開頭開好了，效果就明顯。因此，一堂好的語文課，課堂導入是非常重要的。

教學《背影》時，我是這樣設計導語的：“同學們，你們還記得朱自清先生寫《春》嗎?那剛出生的嬰兒，那花枝招展的姑娘，那健壯的青年，留在我們心中的“新美麗”是無法阻擋和抗拒的生活活力。今天，我們將學習朱先生的《背影》，好好的體會一下那是一個怎樣的背影，它是怎樣承載著悲涼、惆悵與沉重的。有了這個導語開頭，同學們一雙雙被誘惑的眼睛便按捺不住心中的渴望，急切地想一睹朱先生的《背影》到底是怎樣的，這就自然而然地認真品讀起文章來，激發(fā)學生情感共鳴。

八、注重教學實效　認真落實激勵措施 

初中學生的情感支配力量勝于理智的控制能力。教學中老師要恰當?shù)剡\用激勵機制，才能充分調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂效果。一般來說，激勵方法有：1、目標激勵；2、質(zhì)疑激勵；3、競爭激勵；4、成功激勵；5、評價激勵；6、情感激勵；7、媒體激勵。

通過以上七種激勵措施，可激發(fā)了學生主動參與學習，提高他們的求知欲望，使學生帶著好奇心進入學習狀態(tài)，并在獲取知識的同時，體味到“思”的愉悅。在教學過程中，教師要為學生創(chuàng)設多方面成功的機會，讓學生通過努力，不斷發(fā)現(xiàn)新的“自我”，從心理上感覺到學習的成功與歡樂，從而更積極地參與學習，利用媒體激勵，可起到調(diào)節(jié)情緒、設置氛圍、引入意境，誘發(fā)聯(lián)想的課堂效果。