山東省桓臺(tái)第二中學(xué) 于曉波
課題編號(hào)：2020ZJY022 本課題為山東省淄博市“十三五”規(guī)劃課題，研究時(shí)間從2020年9月～2022年12月。課題主持人為中學(xué)副高級(jí)教師，在研究過(guò)程中與山東理工大學(xué)齊文化研究院、音樂(lè)學(xué)院開(kāi)展民族音樂(lè)研發(fā)合作。本課題依據(jù)經(jīng)驗(yàn)中心論、現(xiàn)代課程理論、教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)理論等理論，構(gòu)建了指向高中生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的民樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容體系，形成了指向高中生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的民樂(lè)社團(tuán)多種活動(dòng)模式，形成了指向高中生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的音樂(lè)素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)表和量化評(píng)分表，推動(dòng)了傳統(tǒng)民樂(lè)文化與音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)融合，促進(jìn)了學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展。
一、研究問(wèn)題
（一）研究目的
1.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中提升音樂(lè)素養(yǎng)是“新課標(biāo)”對(duì)高中音樂(lè)教育教學(xué)提出的重要理念。《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)實(shí)踐應(yīng)貫穿全部音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。可以看出，音樂(lè)社團(tuán)是學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的常見(jiàn)形式和重要途徑，是落實(shí)“新課標(biāo)”和“規(guī)程”要求的具體平臺(tái)，是音樂(lè)課堂的重要補(bǔ)充。依托高中生音樂(lè)社團(tuán)發(fā)展學(xué)生音樂(lè)學(xué)科藝術(shù)素養(yǎng)，可以加深高中生對(duì)音樂(lè)文化的深層次認(rèn)識(shí)、深度理解。
2.在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是音樂(lè)教育教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)。教育部關(guān)于《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要“堅(jiān)持課堂教育與實(shí)踐教育相結(jié)合。音樂(lè)社團(tuán)等實(shí)踐活動(dòng)是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中音樂(lè)教育教學(xué)的重要途徑和重要載體，對(duì)于有效提高高中生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)等，將發(fā)揮獨(dú)特而重要作用。
3.目前高中民樂(lè)社團(tuán)建設(shè)中存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題依然沒(méi)有解決。本課題所在學(xué)校多年以來(lái)重視學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)建設(shè)，成立了多類多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，較好促進(jìn)了高中生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展。在市、縣舉行的“百靈”藝術(shù)節(jié)比賽中，學(xué)生演奏的民樂(lè)曲目連續(xù)獲得一等獎(jiǎng)，另外在高考藝考中，多人次以古箏、揚(yáng)琴、二胡等民族樂(lè)器專業(yè)考入知名大學(xué)。但深入調(diào)研、細(xì)致分析發(fā)現(xiàn)，目前高中音樂(lè)社團(tuán)育人方面還存在諸多不足：高中學(xué)校民樂(lè)社團(tuán)保障機(jī)制建設(shè)不健全、社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容碎片化不系統(tǒng)、社團(tuán)活動(dòng)隨意、模式滯后、缺少對(duì)社團(tuán)的評(píng)價(jià)等突出問(wèn)題。這些問(wèn)題，不利于發(fā)展高中生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)。
（二）研究意義
1.學(xué)術(shù)價(jià)值。本課題從中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)民樂(lè)的視角出發(fā)，探究高中學(xué)生民樂(lè)社團(tuán)與音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)系，構(gòu)建針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高的高中民樂(lè)社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展策略，補(bǔ)充了關(guān)于高中社團(tuán)發(fā)展研究的數(shù)據(jù)資料。
2.應(yīng)用價(jià)值。本課題有效促進(jìn)了學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，加深了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民樂(lè)作品的深度理解，增強(qiáng)了高中生的審美感和藝術(shù)表現(xiàn)力，發(fā)展了高中生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)。研究過(guò)程中形成的社團(tuán)活動(dòng)模式、典型案例等，為普通高中音樂(lè)教師培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)提供可借鑒思路和策略。
二、研究發(fā)現(xiàn)和結(jié)論
（一）發(fā)現(xiàn)了制約高中學(xué)生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的主要因素
課題組以山東省桓臺(tái)第二中學(xué)全體學(xué)生為對(duì)象，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，結(jié)合對(duì)師生的座談、訪談，課題組發(fā)現(xiàn)了以下四方面問(wèn)題：
1.學(xué)校民樂(lè)社團(tuán)發(fā)展缺少保障機(jī)制。主要表現(xiàn)在一些問(wèn)題還不清晰，實(shí)施起來(lái)很隨意。如，高中民樂(lè)社團(tuán)如何有效組建，高中民樂(lè)社團(tuán)成員如何合理編配，高中民樂(lè)社團(tuán)師資如何組建等。
2.學(xué)校民樂(lè)社團(tuán)內(nèi)容碎片化不系統(tǒng)，還不能聚焦于發(fā)展學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。我校現(xiàn)有民樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)較注重樂(lè)器演奏技術(shù)的練習(xí)和培養(yǎng)，缺乏合理、統(tǒng)一的培養(yǎng)體系，缺乏適合高中學(xué)生心理階段的創(chuàng)新作品，現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容不貼近學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，阻礙了學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和文化理解。民樂(lè)社團(tuán)的演奏展示機(jī)會(huì)少，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和自我管理能力，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知能力較弱。
3.高中民樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)隨意、模式不清晰，還不能聚焦發(fā)展學(xué)生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)。“調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到理解音樂(lè)作品需要反復(fù)聆聽(tīng)（審美感知）、親身體驗(yàn)（藝術(shù)表現(xiàn)）和需要探究音樂(lè)的創(chuàng)作背景和故事（文化理解），但缺乏有效引導(dǎo)和探索途徑。78.1%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)提高音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)“很有必要”，17.6%的學(xué)生認(rèn)為“比較重要”，只有2.1%的學(xué)生不確定，2.2%的學(xué)生認(rèn)為“沒(méi)有必要”。
4.針對(duì)高中民樂(lè)社團(tuán)及高中生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系還不完善。由于目前高中學(xué)校的“高考”任務(wù)特殊性，淡化了對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的素養(yǎng)評(píng)價(jià)。而音樂(lè)學(xué)科也有其學(xué)科“特殊性”，無(wú)法單純通過(guò)理論考試界定學(xué)科素養(yǎng)的達(dá)成效果。因此，建立科學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系是現(xiàn)今音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。
（二）建立了指向高中生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)、助力高中民樂(lè)社團(tuán)發(fā)展的保障機(jī)制
1.形成了基于學(xué)情的高中民樂(lè)社團(tuán)的分類組建機(jī)制。課題組基于學(xué)情，分類組建了六個(gè)民樂(lè)社團(tuán)：以古箏樂(lè)器為主的“戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)”社團(tuán)，以二胡樂(lè)器為主的“二泉映月”社團(tuán)，以彈撥類樂(lè)器為主的“指尖精靈”社團(tuán)，以打擊樂(lè)器為主的“鼓樂(lè)鏗鏘”社團(tuán)，以吹奏樂(lè)器為主的“笛簫韻”社團(tuán)，以演奏訓(xùn)練為主的“指揮營(yíng)”社團(tuán)。
2.建立了民樂(lè)社團(tuán)成員的合理編配、梯度選拔。第一步，儲(chǔ)備民樂(lè)社團(tuán)的基礎(chǔ)力量隊(duì)員。課題組根據(jù)我校高中教學(xué)的實(shí)際情況，民樂(lè)社團(tuán)的基礎(chǔ)力量以充實(shí)樂(lè)團(tuán)隊(duì)伍為主，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的演奏能力，擴(kuò)大民族器樂(lè)培養(yǎng)范圍。第二步，優(yōu)選民樂(lè)社團(tuán)的骨干力量隊(duì)員。優(yōu)先選拔樂(lè)器方面有演奏基礎(chǔ)的學(xué)生。從音樂(lè)理論知識(shí)、演奏技術(shù)水平等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，形成民樂(lè)社團(tuán)的骨干力量。第三步，培養(yǎng)選拔高素質(zhì)的樂(lè)隊(duì)指揮。培養(yǎng)指揮對(duì)作品細(xì)節(jié)與整體結(jié)構(gòu)的音樂(lè)處理能力，掌握作品的藝術(shù)表現(xiàn)和文化背景，引導(dǎo)團(tuán)員采用最恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)演奏作品。
3.形成了高中民樂(lè)社團(tuán)師資的組建和指導(dǎo)機(jī)制。桓臺(tái)二中民樂(lè)社團(tuán)形成了以本校音樂(lè)教師為主力，聘請(qǐng)校外專業(yè)劇團(tuán)演奏人員為輔助，有民樂(lè)特長(zhǎng)和愛(ài)好的教師和學(xué)生家長(zhǎng)為助力的師資團(tuán)隊(duì)。教育資源的擴(kuò)大，大大增強(qiáng)了民樂(lè)社團(tuán)的演奏教學(xué)水平，提升了民樂(lè)社團(tuán)學(xué)生的演奏表演能力。
（三）構(gòu)建了指向高中生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的民樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容體系
1.指向發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)力的基礎(chǔ)訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容。
⑴音階練習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。一是音階練習(xí)的同時(shí)兼顧音準(zhǔn)練習(xí)。采取“奏唱一體”的方式，注重音準(zhǔn)的鞏固加強(qiáng)，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。二是分組練習(xí)。小組成員互相監(jiān)督，聽(tīng)辨，互相評(píng)價(jià)，并在合作學(xué)習(xí)中完善提高演奏技術(shù)，最后老師統(tǒng)一做出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。三是在作品中完善音階練習(xí)。把作品中的音階部分提煉出來(lái)，單獨(dú)進(jìn)行演奏練習(xí)，這樣既能夠做到音階基礎(chǔ)練習(xí)的技術(shù)鞏固，又不耽誤作品的整體演奏進(jìn)程，是高中民樂(lè)社團(tuán)可以普遍采用的練習(xí)方法之一。
⑵指法練習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。在民樂(lè)社團(tuán)成員演奏技術(shù)水平參差不齊的現(xiàn)狀下，針對(duì)高中學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，課題組采取了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練措施。首先，老生帶新生的形式。其次，分層次教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的隊(duì)員，單獨(dú)分組進(jìn)行教學(xué)，訓(xùn)練遙指等難度較大的指法技巧，培養(yǎng)社團(tuán)的中堅(jiān)力量。第三，專業(yè)教師定期進(jìn)行指導(dǎo)檢查。
2.指向增強(qiáng)文化理解的樂(lè)曲演奏活動(dòng)內(nèi)容。
⑴獨(dú)奏練習(xí)內(nèi)容。在器樂(lè)演奏的教學(xué)中，需要面臨許多復(fù)雜的問(wèn)題，比如作品的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、演奏技法等。那么在分小組進(jìn)行獨(dú)奏練習(xí)時(shí)，這些基本的技術(shù)都應(yīng)掌握熟練并具有一定的辨別能力。
⑵合奏練習(xí)內(nèi)容。首先，進(jìn)行分聲部練習(xí)。單聲部學(xué)習(xí)新作品，比全團(tuán)學(xué)習(xí)速度更快，也更加精細(xì)。每個(gè)聲部的負(fù)責(zé)人掌握本小組的練習(xí)狀況，給予具體的指導(dǎo)，使排練細(xì)化，各個(gè)方面更加符合合奏的質(zhì)量要求。其次，進(jìn)行合奏練習(xí)。各聲部演奏者之間要相互協(xié)作，互相照顧，由此也鍛煉了演奏成員的綜合協(xié)作能力。民樂(lè)合奏對(duì)于作品的最后效果也要求更高，如各聲部的音色對(duì)比美、音樂(lè)樂(lè)感美等。
3.指向體驗(yàn)審美感知的活動(dòng)內(nèi)容。
⑴體驗(yàn)音色美活動(dòng)內(nèi)容。“詩(shī)言意，歌長(zhǎng)言，聲依永，律和聲，八音能諧，毋相奪倫，神人以和。”每一種樂(lè)器都有其獨(dú)特的風(fēng)格和音色特點(diǎn)。學(xué)生在合奏練習(xí)的活動(dòng)中，不僅可以熟知一種樂(lè)器的音色，還能進(jìn)一步了解和感受樂(lè)隊(duì)其它樂(lè)器的音色美。在培養(yǎng)學(xué)生審美感知的同時(shí)，更滲透了中國(guó)民族樂(lè)器文化的博大精深。
⑵體驗(yàn)樂(lè)感美活動(dòng)內(nèi)容。課題組在教學(xué)活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生在領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵后，按作品需要進(jìn)行演奏。在此研究過(guò)程中，注重每一小節(jié)中每一個(gè)細(xì)節(jié)的變化，從而在學(xué)生演繹作品樂(lè)感美的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
（四）形成了指向高中生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的民樂(lè)社團(tuán)多種活動(dòng)模式
在研究過(guò)程中，課題組不斷學(xué)習(xí)、探索，大量討論、集體備課，根據(jù)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容，逐漸形成了“舊曲新奏”“樂(lè)器傳展”“彈奏嘗試”“文化理解”四種活動(dòng)模式。
1.“舊曲新奏”活動(dòng)模式。即，將民樂(lè)演奏曲目中的部分內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展優(yōu)化，使其更好的為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。該模式主要分為三方面：一是根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)既有作品進(jìn)行改編，包括演奏形式的替換、對(duì)樂(lè)曲音樂(lè)要素的改編等。二是進(jìn)行改編后的演奏，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與演奏活動(dòng)。三是從音樂(lè)要素方面分析“舊曲新奏”的對(duì)比，并能總結(jié)延伸。
2.“樂(lè)器傳展”活動(dòng)模式。即，以學(xué)習(xí)小組形式，組織引導(dǎo)學(xué)生近距離地體驗(yàn)各種民族樂(lè)器，了解掌握樂(lè)器的構(gòu)造及演奏基礎(chǔ)知識(shí)。首先觀察體驗(yàn)樂(lè)器實(shí)物認(rèn)識(shí)樂(lè)器的構(gòu)造等，其次了解樂(lè)器的發(fā)展淵源、背景，進(jìn)一步感受中國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)文化。
3.“彈奏嘗試”活動(dòng)模式。即，在教學(xué)中以小組的形式，在“樂(lè)器傳展”的基礎(chǔ)上，在教師及民樂(lè)社團(tuán)成員的帶領(lǐng)下，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單演奏方法，練習(xí)作品或者作品片段的演奏技術(shù)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏嘗試，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
4.“文化理解”活動(dòng)模式。該模式分為三個(gè)階段：一是整理、收集器樂(lè)、樂(lè)器的發(fā)展背景和文化內(nèi)涵。二是感受器樂(lè)演奏過(guò)程中民樂(lè)的獨(dú)特魅力。三是通過(guò)民樂(lè)演奏體驗(yàn)和嘗試，激發(fā)深厚的民族情感，升華對(duì)原教材內(nèi)容的文化理解。
（五）形成了指向高中生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的音樂(lè)素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)表和量化評(píng)分表
課題組通過(guò)實(shí)踐教學(xué)研究，以“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解”三大學(xué)科素養(yǎng)為基礎(chǔ)，依據(jù)差異性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)原則，確立了自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等評(píng)價(jià)主體，研制了普通高中生音樂(lè)素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)表和量化評(píng)分表。
三、研究成果的推廣取得了較好的效果
課題組的老師們?cè)谘芯窟^(guò)程中不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)并取得了一些成績(jī)：分別發(fā)表了多篇國(guó)家級(jí)論文，在各級(jí)比賽中獲得優(yōu)秀成績(jī)，本社團(tuán)被評(píng)為淄博市“百佳”學(xué)生社團(tuán)的稱號(hào)。
本課題研究成果真實(shí)有效，在全市高中音樂(lè)教研會(huì)議上進(jìn)行交流并推廣，推廣過(guò)程中有效推動(dòng)了音樂(lè)課堂教學(xué)的各領(lǐng)域、促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、豐富了課堂教學(xué)手段、拓展了教材內(nèi)容、培養(yǎng)了學(xué)生自信，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科素養(yǎng)提升的預(yù)期目標(biāo)。
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