湖北省鐘祥市石牌初中 劉丹

     學(xué)困生是客觀存在的弱勢(shì)群體，數(shù)學(xué)學(xué)困生在數(shù)量上又往往多于其他學(xué)科。關(guān)注學(xué)困生，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，也是數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問(wèn)題。我任教農(nóng)村學(xué)校多年，接觸過(guò)大量學(xué)困生，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實(shí)踐中既感到任務(wù)艱巨，又堅(jiān)信只要方法得當(dāng)，肯下功夫，學(xué)困生的生命也會(huì)精彩。
      一、轉(zhuǎn)化學(xué)困生首先要搞清學(xué)困生是怎樣產(chǎn)生的
     關(guān)于學(xué)困生的產(chǎn)生，研究者各有說(shuō)法。我認(rèn)為學(xué)困生的產(chǎn)生有以下三方面的原因：
     1、大班化的教學(xué)組織形式客觀上使教師難以兼顧差生，很多學(xué)困生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)會(huì)極少，自覺不自覺地淪為觀眾，失去了掌握知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。
     2、課堂失去的沒有在課外及時(shí)彌補(bǔ)，導(dǎo)致知識(shí)鏈脫節(jié)，影響了后續(xù)學(xué)習(xí)，惡性循環(huán)，問(wèn)題越積越多，從量變走向質(zhì)變。因?yàn)橐�補(bǔ)的知識(shí)太多，教師精力不濟(jì)，只好放棄，聽之任之。
     3、教師教育手段簡(jiǎn)單，粗暴，不科學(xué)。有的師生之間關(guān)系緊張，互不尊重。學(xué)生惡其師，自然不信其道，不學(xué)其術(shù)。
     4、缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
     學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣，求知欲低，意志脆弱。
      5、缺乏學(xué)習(xí)信心，上進(jìn)心不強(qiáng)
      因?yàn)榛�礎(chǔ)差，沒有建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，他們學(xué)習(xí)不知從何入手。回答、練習(xí)、考試往往錯(cuò)誤較多，經(jīng)常碰壁。多次失敗打擊之下，自卑感產(chǎn)生。
     二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須采取有效措施
     1、走近學(xué)困生，建立和諧的師生關(guān)系
     作為教師首先要解決自己的思想問(wèn)題，反思一下對(duì)待學(xué)困生的態(tài)度有沒有把他們當(dāng)作累贅，認(rèn)為拖了班級(jí)的后腿，影響自己出成績(jī)，從而對(duì)他們沒有好臉色，用有傷自尊的語(yǔ)言對(duì)待他們，造成師生關(guān)系緊張，或者對(duì)他們不聞不問(wèn)。要知道師生之間的情感融洽與否對(duì)于學(xué)習(xí)效果有著重要影響。我們教師要主動(dòng)走近學(xué)困生，關(guān)愛學(xué)困生，去了解他們的心理，解決他們的困難，寬容他們的錯(cuò)誤，尊重他們的人格。
      2、實(shí)施分層評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性
     教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否，對(duì)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性有重大作用。評(píng)價(jià)學(xué)困生應(yīng)該立足現(xiàn)實(shí)，著眼于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)：著眼于保護(hù)他們的自尊心，提高自信心。評(píng)價(jià)時(shí)多采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他們感到自己被賞識(shí)和重視，在表?yè)P(yáng)激勵(lì)中提升學(xué)困生的自我評(píng)價(jià)。
     3、分類指導(dǎo)，適當(dāng)照顧，促進(jìn)學(xué)困生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)
     轉(zhuǎn)化學(xué)困生也必須向40分鐘要質(zhì)量，但我們教師一節(jié)課不可能把注意力僅僅集中在個(gè)別學(xué)困生上。如何解決這一矛盾？我的辦法是：同步教學(xué)，分類指導(dǎo)，適當(dāng)照顧。就是說(shuō)讓學(xué)困生和其他同學(xué)一起參加課堂學(xué)習(xí)，但要求不同，評(píng)價(jià)各異，適當(dāng)多給機(jī)會(huì)參與回答、練習(xí)。
     4、個(gè)別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，促使學(xué)困生根本性轉(zhuǎn)化
     個(gè)別輔導(dǎo)是教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的最有效手段。對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)上的失敗主要是因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師面對(duì)面，手把手地教，不僅可以對(duì)他們的知識(shí)缺漏進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，更是對(duì)他們行為養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的矯治和引導(dǎo)。
     學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨而富有挑戰(zhàn)性的工作，學(xué)校教育的職責(zé)不僅僅是給學(xué)生一些知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，讓孩子的心理得到健康的發(fā)展，成為一個(gè)真正健康的人。