新課程提倡教師以人為本、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。遵循學(xué)生心理和生理發(fā)展規(guī)律，給予合乎人性的教育。將學(xué)生的興趣與美術(shù)實踐創(chuàng)作有機地結(jié)合起來，強調(diào)知識的綜合與學(xué)習(xí)的聯(lián)想與創(chuàng)造，美術(shù)教學(xué)起到了事半功倍的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
工藝美術(shù)是集觀賞性和實用性為一體的藝術(shù)形式，是與人們的生產(chǎn)勞動和日常生活聯(lián)系最為密切的一種藝術(shù)。學(xué)生通過對各種工藝作品的制作學(xué)習(xí)，不但可以增強動手能力，加強勞動觀念，提高動手技巧，而且，對于陶冶他們的思想及藝術(shù)情趣，提高審美能力也大有幫助。同時，古今中外工藝名作的鑒賞學(xué)習(xí)，也是愛國主義和國際主義教育的好教材。
初中工藝教學(xué)的效果在很大程度上，受制于教師和學(xué)生準備的材料。如果沒有材料，工藝課就成了“無米之炊”。所以由于種種原因，致使不少學(xué)生怕上工藝課甚至不喜歡上工藝課，不僅僅是因為上一節(jié)工藝美術(shù)課要準備大量的材料，還因為他們中有不少的同學(xué)無法達到把作品做成像真正的“工藝品”那樣的精致或老師期望的效果。要解決以上問題，就要講究“超越”。常用的方法是這樣進行的：讓學(xué)生準備一只“百寶箱”，專門收集各類材料，比如各類塑料瓶，化妝品瓶、糖紙、舊筆桿等等，也可以是自己喜歡的小材料（彩色紙、小珠子、扣子、彩色線等），這“寶箱”可是學(xué)生進行工藝創(chuàng)作的源泉。有了它，再加上教師指導(dǎo)學(xué)生完成整個工藝的制作過程，除了教會一些基本技巧，還有更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生以自己的熱情、個人的性格愛好等情感因素來賦予作品之中，而不要被制作技巧牽著鼻子走。有些比較困難的制作技巧可以不用或“繞過”，讓學(xué)生有更多的時間表達自己的想法，體會材料與作品的關(guān)系，從而更深入地理解作品，讓材料發(fā)揮超越材料自身的作用。
二、提高學(xué)生感性、理性觀察能力
美術(shù)寫生課，是讓學(xué)生進行認識美，感受美，表現(xiàn)美和評價美的教育課程。美術(shù)寫生課不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，開拓視野，增長知識，還可以在潛移默化的教育過程中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。為開拓學(xué)生視野，拓展思維，組織進行靜物，人物，風(fēng)景寫生是很有必要的。蘇霍姆林斯基說：“自然界里有許多事物，如果不事先指給孩子們看講給孩子們聽，他們自己是不會留意的。”所以教師的正確引導(dǎo)給孩子們提供豐富的資源，師生走出教室，到校園，在自然環(huán)境中上課講解，然后畫建筑，畫花草，畫樹木，讓學(xué)生慢慢掌握寫生的基本要求，使他們知道立足于不同角度，就可以畫出不同畫面。
總之，開展學(xué)生創(chuàng)新思維活動，使其有充分的精神自由，想象自由和表現(xiàn)自由，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力和創(chuàng)造能力，給孩子們以美的熏陶。
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