河北省邯鄲市劉二莊小學(xué) 孫紅

      如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生作文能力呢？我認(rèn)為要從以下五方面進(jìn)行訓(xùn)練：
      一、積極參與激興趣
      興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去寫作。在一次作文課上，我設(shè)計(jì)了富于懸念的導(dǎo)語(yǔ)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：“同學(xué)們，今天老師要給班里的一位同學(xué)畫像，可我不用畫筆和畫板…”聽到這里，孩子們感到非常好奇，都瞪大眼晴，目不轉(zhuǎn)睛地看著我。“他的小臉圓圓的，不大的眼晴笑起來(lái)瞇成了一條縫，就像彎彎的月牙兒，鼻子下面有一張靈巧的嘴，能給我們帶來(lái)許多動(dòng)聽的故事。他講起故事來(lái)，搖頭晃腦可愛極了…”還沒等我描述完，學(xué)生們已經(jīng)興奮地喊出了這位同學(xué)的名字。這時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，你們想不想形象地描繪出你好朋友的樣子呢？”學(xué)生們異口同聲地喊道：“想。”課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，同學(xué)們躍躍欲試。學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)出來(lái)以后，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)來(lái)描寫一個(gè)人。這節(jié)作文課，在學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言和饒有興趣的寫作中完成了。大部分學(xué)生都能抓住人物的特點(diǎn)，形象生動(dòng)地描寫出一個(gè)人的外貌特征，在輕松愉快的氣氛中完成了這節(jié)作文課。
      這樣教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生在樂寫的同時(shí)，既學(xué)會(huì)了怎樣抓住人物的肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動(dòng)來(lái)描寫個(gè)人，又誘發(fā)了學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，使學(xué)生品嘗到了寫作的快樂。
      二、循序漸進(jìn)打基礎(chǔ)
      寫作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷地積累與學(xué)習(xí)。因此，在作文教學(xué)中，要有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)。從小學(xué)一年級(jí)開始，我就從訓(xùn)練學(xué)生寫一句話日記入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。二年級(jí)注重詞匯訓(xùn)練，豐富學(xué)生的詞匯，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力，并培養(yǎng)學(xué)生寫日記的能力。三、四年級(jí)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和課外閱讀能力。加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。并結(jié)合開展“說(shuō)講比賽”和“每周一片段描寫”等活動(dòng)，要求學(xué)生把所觀察到的新鮮事和閱讀到的好文章講給大家聽，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合概括能力。五、六年級(jí)時(shí)注重學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，根據(jù)單元訓(xùn)練的要求，在向?qū)W生傳授寫作知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行每周一次作文練筆訓(xùn)練，提高學(xué)生的作文能力。
      三、訓(xùn)練觀察集素材
      觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)的重要途徑，觀察又是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。在作文教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，提高觀察質(zhì)量，抒發(fā)出自己的真情實(shí)感。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要注重教給學(xué)生觀察的方法，抓住事物的特點(diǎn)，使學(xué)生逐步成為一個(gè)善于觀察的“有心人”，時(shí)時(shí)處處留心觀察周圍事物，積累素材。學(xué)生寫作起來(lái)就不會(huì)感到無(wú)從下筆。
      四、展開想像勤創(chuàng)新
      想像是創(chuàng)造性思維中不可缺少的因素。想像力對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要的作用。因此，在作文教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)他們展開想像，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在訓(xùn)練學(xué)生的想像力中，我采用了多種不同的訓(xùn)練方式，如創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練法，《盧溝橋的獅子》一文的第二自然段中生動(dòng)地描繪了小獅子五種逼真的動(dòng)態(tài)，我把課文中描寫的畫面設(shè)計(jì)成抽拉式復(fù)合課件，使學(xué)生靜中見動(dòng)，把學(xué)生帶入情境后，我讓學(xué)生們展開想像，來(lái)描寫小獅子的神態(tài)。同學(xué)們神思飛動(dòng)，展開了豐富的想像。有的學(xué)生這樣寫道：“有的小獅子仰首遠(yuǎn)望，像是在欣賞遠(yuǎn)處的美景。”有的寫道：“小獅子兩爪托著腮，眉頭緊鎖，好像在思考問題……”這樣教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生的想像力，使他們張開了想像的翅膀，創(chuàng)新意識(shí)逐步增強(qiáng)。
      五、自主評(píng)改促進(jìn)步
      批改作文可以采取多種形式、多種方法。批改時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，培養(yǎng)他們反復(fù)修改、錘煉作文的能力。當(dāng)學(xué)生的寫作水平有了一定的基礎(chǔ)后，我逐步放手，采用了“評(píng)議、交流、討論”的方法，讓學(xué)生在自我評(píng)改中，獲得更多寫作知識(shí)。我從學(xué)生的作文中選出幾篇最具有代表性的文章，讓作者有感情地朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行觀察、討論，并發(fā)表自己對(duì)文章的感受、見解。教師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生達(dá)到正確評(píng)析的目的。最后，教師抓住學(xué)生中帶有共性的問題，聯(lián)系學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)析。學(xué)生通過(guò)自身參與，也了解到自己寫作中的不足之處。這樣教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主評(píng)議的氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力，提高學(xué)生的寫作水平。
      總之，在作文教學(xué)中，要從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，發(fā)揮學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力，寫作也就自然而然地變成了一種輕松的、充滿樂趣的練筆活動(dòng)，學(xué)生寫作水平的提高就會(huì)“水到渠成”。