山西省翼城縣南梁中心校  石艷

      基于對課外閱讀的重要性和必要性的認(rèn)識越來越深，我們教研組認(rèn)為，閱讀教學(xué)局限于課內(nèi)是不夠的，應(yīng)該開展各類活動，引導(dǎo)學(xué)生開闊閱讀范圍，豐富閱讀內(nèi)容。從而貯存大量的語言和思想資源，對每個人有著為生命奠基的意義。而如何提高教師語文素養(yǎng)與培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣呢？
      一、提高教師語文素養(yǎng) 
      1、會讀書，是語文教師的基本素養(yǎng)，要以書為主，讀古今中外的教育名著，接受先進(jìn)的教育思想理念。中華五千年文明源遠(yuǎn)流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃子孫留下了寶貴的精神財富，它猶如一座取之不盡的寶藏，積淀著智慧結(jié)晶，映射著理性光輝。而那些流傳了幾千年的言論著作、詩詞曲賦，更如燦爛的星辰，在歷史的長河中熠熠生輝。如《與莊子對話》，我們可感悟到莊子的教育思想、道德追求、精神境界和良心品質(zhì)等。 
      2、教師應(yīng)以研究者的姿態(tài)出現(xiàn)在素質(zhì)教育的舞臺上，從自己的教育教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進(jìn)行研究。我國著名教育家葉圣陶先生說：“語文教學(xué)的實踐者是教師，因此，研究語文教學(xué)如何改進(jìn)，語文教師責(zé)無旁貸。”在學(xué)校組織的學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)中，我了解到；“國家支持、鼓勵和組織教育科學(xué)研究，推廣教育科學(xué)研究成果，促進(jìn)教育質(zhì)量提高。” 
       3、課堂是顯示教師人生價值的舞臺，是會讀書、會研究的目標(biāo)，語文的工具性、人文性、實踐性的重要體現(xiàn)。教師駕馭課堂教學(xué)的能力，直接影響課堂的的活力。無活力并不是因為學(xué)生無問題，無問題是因為沒有活力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，帶著這些問題去讀書，去思考，在反復(fù)的朗讀中去體會，想辦法解決問題。同時要注意發(fā)動學(xué)生互助解疑，著力培養(yǎng)學(xué)生解疑能力。所以教師是課堂活動的促進(jìn)者、學(xué)生的幫助者，與學(xué)生的關(guān)系是合作關(guān)系。 
       4、在教學(xué)中，重視對學(xué)生閱讀學(xué)法的指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有計劃的閱讀方法指導(dǎo)，使他們不僅在教師的指導(dǎo)下會閱讀，在課外自己也會閱讀。在指導(dǎo)中，講授一些閱讀法，如瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法、慢讀與速讀等方法，并設(shè)計一些閱讀訓(xùn)練，當(dāng)堂讓學(xué)生運(yùn)用這些方法在讀中求知、感悟。 
      二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣 
      閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和良好的讀書習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺持久地進(jìn)行閱讀實踐，并逐步內(nèi)化成閱讀能力。在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考邊動手的習(xí)慣，在讀書時會進(jìn)行圈、點、勾、畫，能運(yùn)用工具書解決讀書時遇到的疑難問題。在學(xué)生初讀課文階段，題目首先映入眼簾，教師要教如何理解題意，如《揠苗助長》一課，教聯(lián)系上下文理解加點的詞語，從而體會內(nèi)容方法；《亡羊補(bǔ)牢》可教結(jié)合課文談體會，從而理解課文的方法。開始讀文章時，應(yīng)教學(xué)生讀的慢些，做到眼到、口到、心到，重點放在讀準(zhǔn)字音和讀得連貫上。在精讀課文階段，要教會學(xué)生如何了解各段在全文中的作用，學(xué)習(xí)讀書要領(lǐng)會其中的線索，把握作者的思路。 
      因此，作為老師，從孩子入學(xué)第一天開始，就應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣。首先，循序漸進(jìn)，引發(fā)興趣。興趣是最好的老師，有了強(qiáng)烈的閱讀興趣，會引出欲罷不能的境地，愛看書的孩子是懂禮的有知識的。第二，制定計劃，推薦書目。我們每學(xué)期都要給學(xué)生推薦一定數(shù)量的適合孩子閱讀的優(yōu)秀書籍。在優(yōu)秀文化中汲取知識和營養(yǎng)，豐富閱讀。第三，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。結(jié)合教科書，有機(jī)結(jié)合課外類似的書目或者未經(jīng)刪節(jié)的文章，讀完整文章，了解背景。第四，提倡大量閱讀。厚積才能薄發(fā)，讓孩子記憶的倉庫中先存好，先“一知半解”也好，再等慢慢消化咀嚼。中心校校長在教研會上強(qiáng)調(diào)學(xué)生要做筆記、寫感想，隨時動筆，隨時記錄。這樣的閱讀是有思考的，有質(zhì)量的，必能提高學(xué)生的閱讀水平。