《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教師的一項重要任務(wù)。對學(xué)生不僅要“教”，而且要“導(dǎo)”，不僅要教數(shù)學(xué)知識，而且要教如何學(xué)數(shù)學(xué)知識。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)基礎(chǔ)知識的同時，如何培養(yǎng)學(xué)生聽、看、想、說的學(xué)習(xí)能力。
       一、聽：聽得入耳，如果聽而不聞，等于沒聽
       學(xué)生聽講時要邊聽邊想，抓住要點。為了考查和訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，可以組織如下練習(xí)：（1）教師口述題目，學(xué)生直接寫出得數(shù)；（2）教師口述應(yīng)用題，學(xué)生寫出或說出已知條件和所求問題，諸如此類，可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，邊聽邊想邊記，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和有意識記憶能力。
　   二、看：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣
 　 教師要給學(xué)生觀察權(quán)，不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。學(xué)生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師可以不講或少講。會看，首先是要注意看，教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看。教師的板書、演示等要準(zhǔn)確、鮮明，能吸引起學(xué)生觀察的興趣。由教師帶領(lǐng)觀察到只給“觀察提示”的半獨立觀察，到完全獨立觀察，使學(xué)生逐步掌握通過觀察比較，做出判斷、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。其次在課堂練習(xí)中要多設(shè)計一些能引起觀察興趣、訓(xùn)練觀察能力的題目。如在學(xué)完“分數(shù)的初步認識”以后，可以設(shè)計如下一些練習(xí)：觀察，陰影部分各占整體的幾分之幾？使學(xué)生學(xué)會運用已掌握的概念進行觀察比較，判斷，在觀察中發(fā)展智力，逐步養(yǎng)成細心觀察的習(xí)慣，初步形成一定的觀察能力。
　　三、想：會想，首先要肯想
　　課堂上要學(xué)生肯動腦子想問題，除了靠教師教學(xué)的啟發(fā)性外，還要靠“促”，促使學(xué)生動腦子。要求學(xué)生，老師每發(fā)一問，人人都要立即思考，準(zhǔn)備回答。如果不會答，也要把問題重述一遍并說出自己是怎么想的，想到哪兒不會了。告訴學(xué)生這也是一種回答。堅持這樣做，可以提高提問的教學(xué)效率。因為全班學(xué)生毫無例外人人都得積極動腦思考，會與不會都有的可想。提問時，可讓后進生優(yōu)先做答，再請優(yōu)秀生解答的針對后進生的疑問做答。這樣，教師既可以了解后進生是不是在思考，思維的障礙是什么，又可提高一般學(xué)生解決問題的能力，使其思維的靈活性，深刻性得到鍛煉。提問回答后教師要及時評價，對回答好的，敢于發(fā)言的要給予鼓勵。
　　四、說：聽、看、想，要通過“說”這一點來突破
　　語言是思維的結(jié)果，要說就得去想。課堂上抓住要學(xué)生盡量多說這一環(huán)，就能促進學(xué)生多想；要會想，想得出，想得好，就得認真聽，細心看。抓了會說，就能促進聽、看、想。因此要十分重視學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
　　第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言。接新班級第一節(jié)課師生相互介紹，訓(xùn)練說話就開始了。要求每個學(xué)生起立，大聲說我叫毛三，上學(xué)期期末考試得多少分，再用一兩句話說新學(xué)年自己學(xué)好數(shù)學(xué)的打算。教師從中發(fā)現(xiàn)說得好的，當(dāng)即表揚：“××同學(xué)發(fā)言，姿勢端正，態(tài)度自然，語句完整，語言明確，特別是聲音洪亮！”。通過表揚樹立榜樣，使學(xué)生明確要求。此后，每節(jié)課都結(jié)合檢查復(fù)習(xí)、基本訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)進行訓(xùn)練。要求學(xué)生大聲回答問題，每個人都要通過“發(fā)言聲音合格”的達標(biāo)驗收。
　　第二，讓學(xué)生習(xí)慣于“說想法”。所謂說想法就是說思路、說思維的過程。課上要給每個學(xué)生說自己想法的機會，可以個人獨自小聲說，同位之間練習(xí)說，四人小組互相說，等學(xué)習(xí)思維方法。長此訓(xùn)練，學(xué)生就會習(xí)慣于說想法。學(xué)生說得有根有據(jù)，有條有理。顯然，說想法的過程就是訓(xùn)練邏輯思維能力的過程。通過說想法，培養(yǎng)了學(xué)生語言的條理性和思維的邏輯性。
　　第三，訓(xùn)練學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言。教學(xué)中要幫助學(xué)生理解課本上關(guān)于概念、法則的用語，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)用語，簡明、準(zhǔn)確的語言，完整地回答問題。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)概括出定義、法則或公式。使感性認識上升為理性認識。這樣做不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且教師能及時獲得反饋信息，考查學(xué)生理解的程度，以便在學(xué)生敘述中糾正數(shù)學(xué)用語的錯誤，加深其對知識的理解。學(xué)生用自己的話說完后，還要統(tǒng)一到課本語言上來。學(xué)生在組織語言的過程中，思維的條理性，準(zhǔn)確性得到了操練。
上述訓(xùn)練可以通過課堂教學(xué)的口算練習(xí)，板演復(fù)述，總結(jié)定義，回答提問，口述計算過程，小組討論，爭論問題等形式進行。在教學(xué)活動中，加強學(xué)生“說”的訓(xùn)練。使學(xué)生通過“說”，練出口才、練出膽量，更練出智慧，練出本領(lǐng)來，養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
        總之，以上四種能力是相輔相成的，在教學(xué)中，可以利用不同的環(huán)節(jié)作相應(yīng)的能力訓(xùn)練定會收效甚佳。
                                                （作者單位：廣東省五華縣潭下鎮(zhèn)錫坪小學(xué)）