初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)好物理的基礎(chǔ)。物理本身是一門實驗性強的科學(xué)，離開實驗，不可能學(xué)好物理。因此，初中物理課應(yīng)十分重視其實驗教學(xué)。筆者結(jié)合物理實驗教學(xué)試談如下。
       1、新課的導(dǎo)入，要做到有趣。“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師”。初中生青少年活潑，喜歡有趣的東西。我們由此要結(jié)合學(xué)生特點，新課一導(dǎo)入，就要做到有趣。如課前用大屏幕投影播放《馬德堡半球》實驗的過程。便將此實驗以講故事的形式介紹給學(xué)生們，此時此刻同學(xué)們的注意力都被吸引住了，大家不約而同地思考著同一個問題：是什么力量把兩個半球緊緊的壓在一起呢？接著便模擬馬德堡半球?qū)嶒灒�請班上兩名大力士來拉半球，同學(xué)們非常高興，緊接著又趁熱打鐵，同學(xué)們共同完成了三個非常有趣的演示實驗：首先把一個剝了皮的熟雞蛋放在管口瓶上，瓶口剛好卡住雞蛋不掉下，當(dāng)瓶內(nèi)酒精棉球燃燒后，雞蛋立即掉入瓶中，學(xué)生們看后非常驚訝？想弄明白它的原理，規(guī)律，這樣探索科學(xué)知識的烈火燃燒起來，學(xué)生被牢牢地抓住了，其次，請同學(xué)們上臺來親自做“紙片托水”實驗，以及“小試管沿著大試管上升”的實驗，特別是最后的實驗，為了同學(xué)們觀察清楚，我將小試管涂成紅色，然后將紅色小試管放在盛有水的大試管中，之后將管口朝下，同學(xué)們看見紅色的小試管沿著大試管壁緩緩上升，做了這么多有趣的實驗，目的就是驗證大氣壓的存在，最后進一步闡明馬德堡半球?qū)嶒灢粌H證明大氣壓的存在而且也很大，然后我又緊接著抓住時機地指出，大氣壓到底有多大，要用多大的力才能把抽出空氣馬德堡半球拉開呢？這時學(xué)生都處于積極思維的活躍狀態(tài)，迫切需要了解這個問題，于是便因勢利導(dǎo)第做了第四個實驗——托里拆利實驗，目的是測出大氣壓的值。通過這些有趣的實驗，把初中學(xué)生帶入一個興奮快樂學(xué)習(xí)的境界，激發(fā)起初中學(xué)生積極學(xué)習(xí)物理的激情。一個好的演示實驗，不僅給人鮮明的直觀感覺，更重要的它具有深刻的啟發(fā)性，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。有人曾說：“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這是物理學(xué)中的重要教學(xué)目的之一。
       2、強化實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計物理實驗或制作物理儀器時，首先考慮的問題是能否引起學(xué)生的興趣，例如：在進行《浮力的利用》教學(xué)時講到潛水艇時，組織學(xué)生做了潛水艇模型，為了增強趣味性讓學(xué)生清楚看見壓縮氣體進入水艙時，把水艙內(nèi)的水排出，改變了潛水艇的自身重力，使之懸浮上浮，首先把箱內(nèi)裝滿紅色的水，當(dāng)壓縮氣體進入水艙時，紅色水柱排出時，潛水艇上升。這樣便把一個平淡無奇，極其短暫的實驗變成既有趣、又可以容觀賞引人入勝的演示實驗了，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
       3、要提高學(xué)生的實驗技能。在實踐教學(xué)中，也有不少分組實驗，每次分組實驗都做了精心準(zhǔn)備，并留心觀察學(xué)生們的操作。由于人人都親自動手操作，動腦思考，這對提高他們的實驗技能也起著重要作用。除此之外，還有一些內(nèi)容讓學(xué)生動腦討論，尋找實驗的方法，這種情況可以分為兩種，一種是對于教材中所給的實驗，還可以用其它的方法演示，另一種是從書后練習(xí)中，可以布置讓學(xué)生用實驗的方法發(fā)現(xiàn)并解決問題，例如：在進行《大氣壓變化》教學(xué)中在研究“沸點與壓強關(guān)系”時就先后采用兩種方法來做，首先按書上的方法操作，“采用抽氣機抽氣的方法減少燒瓶內(nèi)的氣壓。”使學(xué)生看到水又重新沸騰的現(xiàn)象，使學(xué)生懂得了液體的沸點隨氣壓的減小而降低。針對這一實驗，可以讓學(xué)生討論，還可以用什么簡單的方法來演示這個實驗，最后經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生的討論，學(xué)生們找出另一個方法，一那就是將燒瓶中的水加熱至沸騰后停止加熱，蓋上瓶塞，迅速倒置過來，然后用冷水澆燒瓶外壁，燒瓶內(nèi)的水重新沸騰，同時也大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
       4、充分利用有趣的實驗，引導(dǎo)學(xué)生對物理概念知識的理解。學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生理解概念，了解物理規(guī)律。我們在有趣的實驗之中，恰好是引導(dǎo)學(xué)生理解物理概念的過程。
      初中學(xué)生由于大多處在青少年時期，尤其對趣味性實驗特別感興趣。在初中的物理教學(xué)中，我們應(yīng)采用有興趣的實驗吸引學(xué)生參加物理實驗，在實驗中提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。
       5、采用電化教學(xué)、優(yōu)化演示實驗
       演示實驗的主要功能是建立概念、總結(jié)規(guī)律，在物理演示實驗中需要觀察物理現(xiàn)象的動態(tài)變化過程，然而有些現(xiàn)象變化比較微弱或能見度低，學(xué)生難以觀察精楚，于是采用投影教學(xué)，把實驗進行放大顯示，使之清晰醒目的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，演示效果得到極大優(yōu)化。
        總之，實驗教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的情趣，豐富學(xué)生的想象力，通過實驗教學(xué)，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的動手、動腦、觀察和思維能力，另外還要使學(xué)生們通過實驗養(yǎng)成嚴肅認真，一絲不茍，實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生們自覺地探求知識，達到理想的教學(xué)效果。此外，我們在教育教學(xué)之中，要認真積極地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。正如大教育家葉圣陶老先生所言：“教學(xué)，教學(xué)，最終目的還是要讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，形成自學(xué)能力。”教學(xué)無外乎是舉了例子，把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，最終讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。
        參考文獻：1、吳克明《在有趣中實現(xiàn)初中物理實驗教學(xué)》2013年《物理教學(xué)》。2、王長華《初中物理教學(xué)探索》2012年《教學(xué)研究》。