把語文課堂還給學生，培養學生自主學習能力

    語文學習的自主性要求教師確立學生的自主學習地位，培養學生的主動深究的精神，引導學生自讀、自悟、自練、自測，自我提高。為此，老師要解放思想，提高認識，信任學生，把語文課堂還給學生，培養學生的自主學習能力。

    一、留給學生足夠時間為學生創造自主學習機會

新課標強調讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中幫助學生提高學習自覺性，掌握學習方法，養成良好的學習習慣，掌握語文的知識規律。老師要研究學生的身心發展情況，了解學生的個性差異和學習需求，激發學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神，這就要信任嚳學生，把課堂還給學生，最大限度保證學生的自主學習時間。現代心理學研究表明，任何學習都是學習者自主建構知識的過程，并不是老師講得越多，學生就越有知識。所以，每節課應給三分之一強的時間讓學生自主學習.

    二、營造寬松和諧學習情境激發學生自主學習熱情科學家通過實驗證實：從極端恐懼或憤怒的人身上取出血液注射到天竺鼠體內，不到2分鐘時間，就會導致天竺鼠的死亡。這是因為不愉快的情緒會促使大腦分泌一種思多芬的物質，這種物質大大的抑制著人的思維活動。因此，在教學中，教師應盡最大努力為學生營造一個充滿情感關愛、充滿平等自主、尊重學生個性的學習氛圍。從備課開始，老師就有一種立足于促進學生身心發展，引導學生學會學習的思想準備，鉆研教材，熟悉教材，了解學生，熟悉學生，克服“以教代學，照本宣科”的傾向；實現“三個溝通”：全員互動，人際溝通；教學整合，文化溝通；師生調適，心靈溝通；克服“居高臨下，自以為是，賣弄學問”的傾向，善于營造情景、利用情景、促變情景，建立豐富多彩的課堂情景機制；樹立“雙主體”觀念，提倡平等互動交流，著眼“參與度、親和度、自由度”，建立課堂平等交往的對話機制；把自己當作學生的朋友和引路人，走到學生中間，一邊講，一邊用眼神來與學生進行交流；運用體態語言適時地賞識、肯定學生，如伸出大拇指、鼓掌等，幫助學生樹立學習自信心。如教學《背影》時，一學生提出為什么要買橘子，不買別的水果？另學生脫口而出“橘子就是吉祥的象征”，我立即夸獎他這個解釋多么富有文化內涵，說他讀書多，見識廣，也許作者根本就沒這么想，但這種解釋應該是最好的，令人信服的。

    三、教會學生質疑方法培養學生自主學習習慣

 在語文學習中，學生從“讀”到“悟”的過程、實質是一個從已知領域向未知領域探索發現的過程，也是一個不斷發現問題、提出問題、解決問題的過程。教師要教會學生質疑，尋找到已知與未知之間的聯系，這是提高學生自主學習能力的重要途徑。

何處尋疑？怎樣質疑？這就需要教師發揮主導作用，適時點撥誘導，教給方法，從扶到放，使學生學會發現，學會質疑，養成良好的自主學習習慣。

1、抓住課文標題質疑。要求學生仔細分析課文的標題。看標題是什么結構，中心詞是什么，這樣的標題適合寫成什么樣的文體，重點應該寫什么，多問幾個為什么。如果學生都能回答自己提出的“為什么”，就說明學生已經懂得了命題的意義，如果不能回答，這就是疑問，就需要探究。    2、就文章的整體把握質疑。要求學生學會問本文是誰寫的，寫些什么，為什么要寫這些，是怎樣寫的，先寫什么，后寫什么，為什么要這樣寫等。要回答這些問題，剛開始，是比較難的，如果都能回答，閱讀能力就不錯了；不能回答，就可通過合作探究的辦法來解決，就可培養學生的自主學習能力。    3、抓住關鍵詞語、句子質疑。老師要告訴學生文章那些詞語和句子是最關鍵的。比如描寫事物的定語和描寫動作的狀語，文章的開頭和結尾，每一自然段的開頭和結尾，尤其是記敘文中議論抒情的句子，說明文中總結概括的句子，議論文過渡的段落等。對于這些詞語或句子，要多看多想，多問幾個為什么。  

    四、傳授學生學習方法培養學生自主學習能力    未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。可見，培養學生能力，教會學生學會學習，樹立“終身學習”觀念比傳授知識更為重要。教師要善于“授之以漁”，引導學生學會“織網”“捕魚”的方法，讓他們在知識的海洋里獲取無窮無盡的知識之“魚”，掌握學習的基本方法，在獲取新知識過程中，知道運用已有的條件去尋找解決問題、認識新事物、產生積極聯想的途徑，這才是學生終身受用的財富。一堂好的語文課，不是看教師教了多少，而是看學生學了多少，學會多少；教師能指點一條路，學生可循此去探索思考；教師能給予一點啟示，學生可以有的放矢去拓展知識；教師能引導學生歸納一些方法，學生可以舉一反三去實踐運用。

    五．開展豐富多彩語文活動培養學生語文綜合能力 

    初中學生好動好奇，老師可根據學生的這一特點，設計一些適合他們的語文活動。活動可以靈活多樣，豐富多彩，不一定只指課外活動，課內也可以開展一些小型活動。如舉行課前5分故事比賽、新聞發布會、演講口才訓練，口語交際能力培養、課堂查字典比賽、書法活動、仿句練習等。還可專門開設語文活動課，分小組開展各種語文活動，比如自我介紹、家庭成員介紹、寵物飼養介紹、家鄉變化介紹、社區發展介紹；自創相聲小品表演、自創詩歌朗誦、課本劇表演、節目主持、社會熱點評論、小辯論……

我的教學實踐讓我深刻的體會到：只要老師們能做到如上幾點，大家在語文教學中就會像我一樣嘗到了培養學生自主學習能力的甜頭。