山西省翼城縣里砦初中  張杰

     對(duì)詩(shī)歌的考查，是各省市中考語文試卷“餐桌”上一道必不可少的“大餐”。我們臨汾市自前三年開始對(duì)詩(shī)歌的考察由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，這一舉措一方面與高考接軌，另一方面也給我們初中語文教師在詩(shī)歌的教學(xué)上提出了更高的要求。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9年級(jí)對(duì)詩(shī)歌閱讀有具體教學(xué)要求，結(jié)合里砦初中學(xué)校的實(shí)際，我從考查重點(diǎn)、基本題型、應(yīng)試策略等方面予以淺析。
     一、考查重點(diǎn)
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》在7—9年級(jí)階段目標(biāo)“閱讀”第8條提出“欣賞文學(xué)作品，能有自己情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。”所以，考查重點(diǎn)是：（1）品味詩(shī)歌含義豐富，耐人尋味的語言的詞句（賞析要在對(duì)詩(shī)歌正確理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行）。（2）把握詩(shī)歌的基本內(nèi)容和作者的思想感情。（3）品析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。其中包括修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、風(fēng)格流派等要素。（4）鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)形象與意境。
     二、基本題型
     試題特點(diǎn)是：一是基本題型以簡(jiǎn)答為主，有可能選擇題和填空。二是選材淺近平易，沒有華麗的辭藻和深?yuàn)W的典故，以課外的唐宋代絕句為主。三是所設(shè)題項(xiàng)體現(xiàn)了由詞句理解到意境品味，由表達(dá)內(nèi)容到表達(dá)技巧逐層推進(jìn)的特點(diǎn)，從外圍到內(nèi)核，由知識(shí)到能力，并與教材緊密結(jié)合。如近兩年來，中考的古詩(shī)閱讀都考察了對(duì)詩(shī)歌語言的品析,如“斷”和“復(fù)”以及“珠”字的妙處，也都考察了對(duì)作品中詩(shī)人的心情和思想感情的理解和領(lǐng)悟。再如，在去年我縣三模考試中古詩(shī)依然考送別詩(shī)，但考察的內(nèi)容涉及到表現(xiàn)手法的理解與分析，二模考試中古詩(shī)的考察與課本緊密聯(lián)系的一首唐代詩(shī)人張旭受《桃花源記》啟發(fā)而作的《桃花溪》，情感態(tài)度以及比較二者的主旨異或同。分析臨汾市近四年的中考古詩(shī)閱讀，考察的形勢(shì)和內(nèi)容由簡(jiǎn)單的情感思想及語言的理解與品讀趨向技巧賞析與思想的品鑒。
     三、應(yīng)試策略
     1、掌握必要的賞析（鑒賞）知識(shí)。意境：是詩(shī)中意與境兩個(gè)因素的和諧統(tǒng)一，是詩(shī)人表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描寫的生活圖景的有機(jī)結(jié)合。抒情方式：直接抒情與間接抒情。表現(xiàn)手法：如烘托，襯托，虛實(shí)，托物言志，借物抒情等。風(fēng)格流派：由于作家的生活經(jīng)歷，感情氣質(zhì)，藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。比如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的曠達(dá)豪放，柳永的柔美婉麗等。了解詩(shī)人的風(fēng)格，有利于把握他們?cè)谠?shī)中所要表達(dá)的思想感情。語言特色：清新——用語新穎，平淡——質(zhì)樸真切，絢麗——絢爛奇幻，明快——一語破的，含蓄——意在言外，簡(jiǎn)潔——言簡(jiǎn)意賅。
     2、教給學(xué)生賞析方法。了解詩(shī)人或作品的相關(guān)背景，有利于把握詩(shī)歌的內(nèi)容和思想。借助聯(lián)想與想象，有利于把握詩(shī)歌的意境，因?yàn)樵?shī)歌具有張力，尺幅之中韻味無窮。品味詩(shī)詞中作者的煉字，煉句和鏈意。賞析時(shí)對(duì)詩(shī)人準(zhǔn)確傳神的用字，精巧貼切的修辭，情與景的交融，物與理的結(jié)合等藝術(shù)手法要作深入的品析，有利于把握作品的立意與情感，走進(jìn)作品的真實(shí)，感悟詩(shī)人的情懷。