《小學生對足球興趣的培養(yǎng)研究》課題開題報告

山東省菏澤市牡丹區(qū)西苑小學 李慶

足球是世界第一運動，最早發(fā)源于我國。可目前的中國足球卻處于非常尷尬的境地，想要我國足球運動水平有進步、有提高、有發(fā)展，就必須從娃娃抓起、從每一位學生抓起。孩子正式接觸足球應該從小學階段，所以說小學階段是足球訓練必不可少的。可是，要讓學生都喜歡足球，興趣是關鍵。如何培養(yǎng)學生對足球產生濃厚的興趣呢？這是我們每一位體育教師當前所面臨的難題。如果我們能正確引導和培養(yǎng)小學生對足球運動的興趣，那么將對學生的未來和成長發(fā)展產生重要的作用。

一、本課題研究的條件

我校是一所新學校，2013年建校，占地面積達55畝，按照24個教學部的省級規(guī)范化學校進行建設，運動場10000多平方米，內設3000平方米的標準足球場，場地平整，鋪設單絲草。學校經過一年多的足球開展，體育設施齊全，六個足球門，200多個足球，100多套訓練服裝。學校領導非常重視足球教學，校長親自擔任1--3年級的足球課和女子足球隊的教練，得到了家長的支持。

2014年習總書記提出足球進校園之際，我們學校就積極行動起來，普及推廣校園足球運動。為了培養(yǎng)學生的足球興趣，保證足球訓練的效果，學校組建足球隊，把足球運動納入課堂教學，編寫教材。每天利用大課間進行集中訓練，做到訓練有計劃，活動有記錄，督查有力度；我們十分重視足球梯隊建設，培養(yǎng)足球后備人才，組建了男女四支足球隊伍，現有一百多名小球員同時訓練。“梅花香自苦寒來”，經過艱苦的訓練，我校足球隊連獲佳績，在牡丹區(qū)、菏澤市嶄露頭角：2015年牡丹區(qū)首屆足球聯賽，女子足球隊榮獲第三名，男子榮獲第四名；在菏澤市首屆足球聯賽中，女子足球隊榮獲第二名，男子足球隊獲得第六名；2016年牡丹區(qū)第二屆“體彩杯”足球聯賽中，我校男子隊榮獲第五名，女子足球一隊和二隊包攬了冠亞軍，2016年菏澤市第二屆足球聯賽中女子足球隊榮獲冠軍，并代表菏澤市參加了在濰坊舉行的山東省足球錦標賽，并取得優(yōu)異成績。

二、課題研究的背景

足球是一項激烈而富有魅力的運動項目，起源于我國，是最受人們喜愛、開展最廣泛、影響最大的體育項目，這個被譽為“世界第一運動”的體育項目，承載了多少國人的歡笑和淚水，我國是人口大國，也是體育強國，在國際比賽中斬金奪銀，唯有足球運動，已遠遠落后于世界各國，甚至在一段時間內已淪落為亞洲二、三流球隊。足球成為我國體育界一個丞待解決的問題，當前我國青少年足球人員很少，后備人才匱乏，要想提高足球運動水平，就應該從小學抓起，從娃娃抓起，打好基礎，從中培養(yǎng)出優(yōu)秀的足球后備人才。

2014年3月29日，正在德國訪問的習近平總書記特地去看望了在德國參加訓練的陜西志丹縣少年足球隊隊員，不禁讓國人對重振中國足球燃起了新的希望。習總書記曾經表露過關于中國足球的三個愿望：中國世界杯出線、舉辦世界杯比賽及獲得世界杯冠軍，這不僅是總書記的愿望，也是中國人民的中國夢。

2014年11月國務院副總理劉延東在北京出席全國青少年校園足球工作電視電話會議并講話，對認真貫徹習總書記、李克強總理關于抓好青少年足球、加強學校體育工作重要指示精神，推進校園足球普及、促進青少年強身健體、夯實國家足球事業(yè)人才基礎做出了全面部署。

三、研究思路及目標

（一）研究思路

足球教育的核心是為了孩子們的發(fā)展。我們力求創(chuàng)設并營造積極向上的足球氛圍：通過足球課使學生由“球盲”逐漸看球、懂球、愛球；通過班級“校長杯”爭霸賽凝聚集體的力量，提高球員的技能；通過設計隊徽，舉辦攝影、繪畫、征文比賽等形式調動全員參與的熱情，使足球教育起到培養(yǎng)人、激勵人、發(fā)展人的目的，促進學生素質的全面提高。

（二）研究目標

1、通過對小學生對足球興趣的培養(yǎng)的開展，提高小學生學習足球的興趣，打造學校品牌，構建學校特色。

2、通過足球運動提高小學生的自信心,能積極、主動的參與到足球運動中并產生濃厚的興趣。

3、通過對培養(yǎng)小學生足球興趣,提高教師教學水平,探索體育教學的新方法、新思路，從而提高教育質量。

（三）課程目標

1、總體目標

全校師生體質健康水平大幅提高的基礎上，體育競賽有新的突破，力爭在菏澤市有一定影響，培養(yǎng)足球人才有更大進展，學校足球文化更有活力，成為校園文化的重要組成部分，充分發(fā)揮足球教育的興校功能。

2、育人目標：

（1）以球輔德，促進學生良好的意志品質的形成

足球作為一項競技運動項目，既需要整個團隊的通力合作，又需要隊員們遵守一定的球場規(guī)則，還需要隊員們既能共同分享成功的喜悅，又能勇敢地面對挫折。足球運動真正能錘煉人，使隊員們養(yǎng)成遵守行為規(guī)范、積極向上、團結合作、相互幫助的良好品質。隊員們在快樂的足球活動中，快樂參與、快樂體驗、快樂成長。

（2）以球健體，促進隊員們強壯體魄的形成

足球運動對學生的身體素質的提高是十分有益的。球場上的奔跑，運球盤帶，各種動作技巧等是平時刻苦訓練的積累，足球游戲、足球團體操、足球啦啦隊隊操等都能活躍身心。足球運動使學生的動作協調能力、反應能力以及身體素質都有明顯提高，學生的身體形態(tài)、生理機能等得到了很好的發(fā)展。

（3）以球促智，帶動學生文化課的學習。

強健的體魄是學習的基礎，憑借學生在足球運動中養(yǎng)成的良好的意志品質更能促進其智育的良好發(fā)展，實現素質教育的全面豐收。

（四）、課程內容

足球歷史與發(fā)展，足球在我國的發(fā)展歷史；足球球性練習，運球、傳球、停球、戰(zhàn)術配合、團隊建設等相關內容。培養(yǎng)學生對足球的興趣，鍛煉學生健康的體魄。

（五）課程管理

⑴課時安排

每班每周一節(jié)足球課，保證每個學生都能接受足球教育。每天早晨，大課間、下午學校足球隊有一個小時的鍛煉時間，每周星期天下午保證足球隊有兩個小時的訓練時間。

⑵選修人數

爭取學生全員參與，學校組建一線球隊，參加比賽為主，足球隊預備隊。

⑶實施方式

   構建足球課堂教學模式。在教學實踐中我們摸索出“以學生為主體，以教師為指導，以活動為主線，以身心健康為宗旨”的“四主”足球活動課課堂教學模式。

‚  組建建立三級足球活動網。學校課程的開發(fā)和實施是一件具有極大創(chuàng)造性的系統工程，需要學校、學生、社會人士、特別是本校教師和學生的積極參與，因此我們建立了學校、年級、班級三位一體的足球立體活動網。班級隊是足球教學的基本訓練隊，各班根據本班實際，開展一些有利于足球教學的班隊活動、課外活動等，定期參加學校組織的班際足球比賽。年級隊是以年級為單位，在班級隊的隊員中挑選組建而成，具有規(guī)模大、人數多的特點。校足球隊是以在足球活動中涌現出來的有發(fā)展前途的苗子為主體，自覺參加。校隊每天參加集訓，他們訓練刻苦認真，多次參加市比賽取得了較為出色的成績。建立的三級一體足球立體活動網，為全校師生提供了一個優(yōu)良的足球教學陣地，使學生的身心得到全面發(fā)展，為我校成為足球教學特色學校搭建了良好的平臺。

ƒ  教學與比賽相結合。教學與比賽相結合是提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生參與意識、競爭意識的有效方法，也是普及教學與提高技能的有效途徑。為此，我們切實實行四結合原則：課堂教學與課外實練相結合；校內訓練與校外實戰(zhàn)相結合；集中指導與個別輔導相結合；長期堅持與臨戰(zhàn)集訓相結合。注重開展形式多樣、內容豐富的足球比賽活動，每年舉行一次班際足球錦標賽，安排運球跑、顛球、射門、一對一對抗等小型多樣化比賽活動，以普及和提高師生足球水平。人人參與的分年段、分班級的小型多樣比賽活動和以班、年級為單位的足球隊比賽，更為我們實施課程評價提供了依據。

四、課題的理論價值與意義

興趣是指一個人力求認識，積極探索研究某種事物或進行某種活動的傾向。人們對感興趣的事，總是會積極主動、愉快地去追求、嘗試、體驗，由此產生求知欲望，所以興趣是推動人們獲得知識和從事某種活動的內在動力。

足球興趣是指一個人力求認識足球，并對足球進行積極探索研究，大膽、愉快地去追求、嘗試、體驗，從而激發(fā)足球的活動。作為基礎教育的每一所小學應該對每一位小學生開始進行足球訓練，是一條切實可行的道路。可是，要想讓孩子們喜歡上足球，興趣是最為關鍵的因素，如何讓學生對足球產生濃厚的學習興趣，這是每一位小學體育教師都要面對的難題。

理論意義：本課題應用小學生對足球興趣的培養(yǎng)的理論，針對我校實際進行的在小學階段學生對足球興趣的培養(yǎng)進行實驗研究，在理論上吸取國內外對足球興趣培養(yǎng)的教學理論精華，并從實驗中抽象出適應小學階段培養(yǎng)學生對足球的興趣理論，從而豐富、深化和完善新課程背景下的教學理論提供理論依據。

實踐價值：在實踐中，將以“體驗足球、快樂足球 、快樂成長”為理念，進行科學、合理運用，從而構建科學、高效、符合學校實際，又容易操作的足球教學、訓練方法，使全體學生了解足球，熱愛足球運動。因此，在成果的應用價值上，對學校在新課程背景下的教學實踐提供參考。

五、研究方法

1、行動研究法：根據行動研究法的一般特點以及本課題的實際情況，主要采用該方法。

2、文獻研究法：借鑒和學習先進的教學理論和教學經驗，不斷充實本課題的研究。

3、經驗總結法：及時總結得失，做到推廣經驗、吸取教訓。　　

六、研究步驟

（一）準備階段：

1、選取學校足球教練員。

成立學校教師足球隊，創(chuàng)設足球氛圍，從教師入手，形成學校足球文化；結合足球俱樂部，邀請專業(yè)的教練員對教師和學生進行專業(yè)培訓。

2、研究者本人針對學生、家長、教師在足球教學、訓練過程中出現的問題進行分析整合，開展一系列的足球活動，培養(yǎng)學生對足球的興趣，激發(fā)學習足球，練習足球的熱情，形成學校足球文化。

主要開展：資料、信息的收集、相關研究的借鑒、設計研究思路、過程、內容等這些工作。

（二）實施階段

1、以學期為一階段，學期初制定每學期的具體實施計劃，明確階段研究目標及研究方法。

2、期末進行調查、分析，做好個案研究。

3、重視研究資料的積累。

（三）總結階段：我們將用問卷調查法、分析研討、行動研究法等研究方法來驗證。做好統計，整理資料，完成課題研究報告。

七、課題研究的成果形式

1、學生足球興趣培養(yǎng)和訓練的方案、典型案例、課例和課程等。     2、學生對足球興趣的培養(yǎng)方法與技巧。

3、學生對足球興趣的培養(yǎng)方法與技巧。

八、課題研究的主要保障措施

（一）作為該課題負責人，是菏澤市足球協會副秘書長、骨干教師，參加過全國小學骨干校長高級研修班的學習，真正的體育科班畢業(yè)，一直從事體育教學工作。根據本課題目標，負責人有能力，有責任按階段目標嚴格實施，并進行階段總結，發(fā)現問題及時采取補救措施，確保課題的順利進行。

（二）學校領導十分重視課題研究，科研氛圍濃厚，設立專項經費，用于課題研究。還有中心校領導作為堅強后盾，給與支持與鼓勵。

（三）為完成課題的研究，我們制定了具體詳實的實施計劃和研究方案，確定了各階段的研究重點，對于課題的研究進度和進展情況做好了充分的準備。

（四）上級領導非常重視我校的足球開展工作，2016年5月份牡丹區(qū)教育局張團昌局長親自安排《齊魯晚報》記者報道我校足球開展情況。2016年4月8日，山東魯能元老隊到我校進行足球教學互動。

（五）2016年我校被評為“全國足球特色學校”

（六）師資配備：專職足球教師4名，校外足球教練員3名。

（七）設施條件：標準運動場10000多平方米，3000平方米七人制足球場一個，七人制足球門一付，五人制足球門四付，練習小足球門兩付，足球150個，比賽服裝200套，標志桿、障礙筒、標志碟、繩梯等訓練器材一應俱全。

（八）教研活動

成立專門校園足球學校課程領導小組，積極開展教研活動。

（九）評價方式

對學生的評價：注重“三維”，即關注基本知識和基本技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀。注重發(fā)展性評價，在關注比賽成績的同時，更注重學生參與活動的興趣、合作的意識、團隊精神的形成等。每學期根據教學任務，由各任課教師對學生進行踩球、顛球、頂球、傳球、運球、射門等項目的測試，測試結果作為學生的體育成績之一，記入學生素質報告單，并作為評定體育積極分子、三好學生、三好學生標兵的必備條件之一。

評價方式有：自我評價、同伴評價、教師評價。

‚  對教師的評價：課程實施的關鍵是教學五認真的落實，任課教師在實施校本課程過程中的完成教學任務、備課、測試等情況，以及在活動中的組織、管理、指導等方面的能力和實效，都作為教學工作考核的具體內容。對于班主任，每個班級中校、年級足球隊人數、每屆班際足球比賽的結果，都成為“文明班級”考核內容。對于教練員，每次比賽成績和訓練出勤情況、訓練效果等作為考核內容。每個教師的考核結果記入教師檔案，并把考核結果與教師評優(yōu)、職評等掛鉤。

(十).發(fā)展規(guī)劃

不斷探討足球管理的運行機制，不斷擴大足球運動的規(guī)模，不斷豐富足球文化的內涵，形成以“足球文化”為主的積極向上的校園文化氛圍。

‚通過一年的努力，使學校足球教育在全區(qū)進一步提高知名度。

ƒ充分發(fā)揮足球運動趣味性和觀賞性強、學生喜愛的特點，做到班班有球隊，人人都參與，在學校足球管理和足球教育教學上積累一整套經驗,在辦學特色上獲得重大進展。

ƒ通過聘請優(yōu)秀教練員進行教學，在隊伍發(fā)展和教練師資建設方面探索出一些新路。

ƒ通過精心的選拔，合理的組隊，科學的訓練和嚴格的管理逐步形成較為穩(wěn)定成熟的培訓體系，使球隊訓練質量有較大幅度的提高，參與人數穩(wěn)步上升，學校聲譽有更大的提高。

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《小學生對足球興趣的培養(yǎng)研究》課題中期報告

山東省菏澤市牡丹區(qū)西苑小學   李慶

中國改革開放總設計師鄧小平說過，“足球不從娃娃搞起，是上不去的。”這句話狠狠的抓住了要點。我國現在有很多孩子進入了足球學校或業(yè)余體校從事足球訓練。但這一類學校或體校為了更快的在短時間內出成績，過早的對少年兒童進行高強度的大運動量的訓練，讓這些少年兒童發(fā)育不良或者出現很嚴重的傷病。因此，小學足球訓練主要目的就是培養(yǎng)孩子的球性，球感，簡單的個人技術，最重要的是培養(yǎng)學生的對足球運動的興趣。如何加強學生對足球運動的興趣，其中就需要通過體育游戲來進行。學校傳統體育教材內容設置以競技體育項目為主，教材內容多次重復，傳統體育教學方法突出教師的主導作用，而忽視學生的主體作用，教學方法枯燥單一，很難調動學生積極主動、生動活潑學習體育的積極性。

自2016年2月開展《小學生對足球興趣的培養(yǎng)研究》課題研究以來，我們大膽嘗試“快樂體育”的教學模式。把游戲和體育精神充分地滲透于足球教學中。因此，有必要高度明確游戲和體育精神在學校體育教學中的價值定位，從而更科學合理地提高體育教學質量。

一、目的

通過科學的訓練方法培養(yǎng)小學生的對足球運動的興趣。良好的體育鍛煉對增強學生體質能促進學生心理健康，培養(yǎng)良好的生活習慣，增強組織紀律性，加強精神文明建設，創(chuàng)造良好的學風與校風，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，使學生終身受益。

二、影響學生對足球運動的因素

在足球教學與訓練實踐中，我發(fā)現使用游戲法，只要恰到好處，則會取得非常好的效果，且學生更樂于接受這樣的教學環(huán)境。這種教學方法通過趣味，競爭和色彩增加學生對足球運動的樂趣，既鍛煉了身體，又培養(yǎng)了運動的習慣。但如今在社會的飛速發(fā)展，令人類享受著豐厚的精神文明成果和物質文明成果。而另外一面，隨著社會節(jié)奏的不斷加快，頻頻的應激，人與人之間激烈的競賽也產生了一種急于求成的心態(tài)，很多傳統的學校為了出成績，依然遵循“三從一大”的訓練原則，使學生對足球運動產生厭惡，更嚴重的則會留下心理陰影。所以，如何提高小學生對足球的興趣呢？我看過很多的公開課，在課堂上加插很多音樂啊，各種道具啊，描繪各種故事啊等等的。當然課上也有很多體育游戲，但這些興趣，是否真的是學生需要的興趣呢？那我們就要先了解學生缺乏興趣的原因。

2.1家庭因素

受傳統教育概念的影響，家長、老師認為足球只不過玩玩而已，培養(yǎng)下興趣，沒有什么可學的，而且身體鍛煉效果也一樣。況且，中國足球的現狀確實令人擔憂。有許多家長認為，足球是用錢堆起來的。更有些家長認為，中國足球從甲A到中超，賭球、假球、黑哨充斥其中。而踢足球既不影響學生的高考、升學問題，也不影響他們的就業(yè)機會和生活。沒必要讓學生去累著。考慮到這一點，對自己的足球教室的學生不會有嚴格的要求，所以很難產生對運動產生了濃厚興趣。

2.2教學內容單調

足球教學內容滯后，重復，教學方法陳舊，呆板，教學組織機械，單一，課堂教學缺乏新鮮感，不能滿足學生的好奇心和求知欲，引導著學生對足球枯燥，不感興趣。

2.3學生自身因素

有些學生體質虛弱，運動的基礎性差，覺得很難了解它，再加上缺乏合理的教學評估，因此，一些學生產生自卑心理，失去信心，這樣惡性循環(huán)下去，就會失去學習的興趣。客觀上簡陋的場地和設備短缺，不能滿足學生的需要和實踐，導致學生對足球運動的情緒壓抑，使學生的學習興趣會受到影響。鑒于上述所有原因，這足球運動只有吸引學生的興趣，他們才能自覺主動學習，養(yǎng)成堅持體育鍛煉，以建立終身體育意識的習慣。

2.4學校因素

教學設施，是為有效地實施課程和教學材料提供可靠安全性。這是直接影響學生參與足球學習的硬件條件，且對學生的學習樂趣體育課程度嚴重的影響有直接的影響。

在我校開展足球進校園之初，我們學校的教學設施極其匱乏，存在器材不足和陳舊的問題，只有一付球門和幾個足球，同時我們的教師缺乏專業(yè)訓練，沒有足球方面的知識，平時也沒有經過系統的足球訓練，對足球的了解甚少。例如，上一堂足球課，當我們教腳傳球或運球，最理想的狀態(tài)是兩個人一球，但現實往往是5-6個人一個球，那么學生學習足球時候他們在課堂上學習的密度大大降低，學習效率大大降低，增加閑暇時間的學生，不利于組織教學。另外，陳舊的設備是一個大問題。由于種種原因，某些學校，沒有及時的更新和更換。首先，這些對學生的感官便有一定的拒絕了效果，更不會說擁有任何興趣。另一類因素，包括學校的場地設施。學校的場地非常簡陋的設施，幾乎影響優(yōu)化教學和學習環(huán)境，也影響了課堂氣氛。更多類似像田徑，由于小空間小跑道小學生，一些學生將等待很長一段時間以觀望為主，隨著時間的推移，一些學生可能是由于長期的等待時間與場地不足，使他們會做運動的興趣慢慢褪去，再次影響其對喜歡的體育運動產生抗拒，從而也影響學習。

三、如何提高學生對足球運動的興趣

什么樣的興趣才是學生真正需要的興趣呢？以游戲法導入教材那是最直接有效，在主教材中插入游戲，往往能有很好的效果，體育游戲具有很強的目的性、教育性、競爭性很趣味性。既培養(yǎng)和提高學生的基本體育鍛煉技能，而且還用它來學習和提高運動技能，技巧和戰(zhàn)術。而且這樣學生參加足球運動通常來自于他們的直接動機性，這樣學生才能體驗到游戲的樂趣，使他們自愿參與到游戲中，這樣學生可以發(fā)揮最大的能動性。而且要尊重學生的自主性和創(chuàng)造性，課堂上的師生關系應建立民主，平等的關系，認真地發(fā)現每個學生的個性，并鼓勵和認可，支持不同的個性。這樣學生不僅可以在愉快的教育環(huán)境下成長，并且對足球運動將逐步產生更多的興趣

3.1加入足球游戲，調動興趣。

在課堂中加插游戲是激發(fā)學生興趣的最佳途徑。讓學生參與一起游戲，從中獲得樂趣和滿意的情感，并且在學生相互作用影響。使僵化的教學目的具有娛樂性，讓學生有一種自然的交際行為，大大提高了教學的效率，防止學生感到乏味，降低興奮性，影響練習效果。游戲本身會溶解在足球訓練，且用來調整訓練中的抑制心理。如果加入“抓海龜”“追逐躲閃”“背人踢球”等游戲來激發(fā)學生的學習興趣。讓學生在充滿樂趣的游戲中學習足球技術，極大地激發(fā)學生對足球的興趣     

3.2改革教材內容，利用學生的成就感

學生的成就感是通過課外練習和課堂學習中獲得的，當然其中也從運動知識的獲得。如果學生在足球技能學習上獲得了成就感，就會樹立起對足球的信心，繼而在往后趕起目標和繼續(xù)學習過程中存在動力，也自然而然對足球產生濃厚的興趣。
    3.3利用學生在足球教學過程中獲得的認同感

學生在進步的過程中被教師和同學們所認同，是對其繼續(xù)學習的莫大鼓勵，在課堂上組織的足球競賽中，偶然的出色表現或者一次出色的示范而得到老師的肯定，這都會是學生的到很大的鼓舞。還有的是加強思想上與學生的溝通，增強學生學習足球的自信心。并讓學生自己去深入探索自己存在的潛力。經過一段時間的訓練，興趣自然就會增加。再一點是要善于發(fā)現和利用學生自身的閃光點。教師要認真觀察，一旦學生有了一點點進步，就要給予適當鼓勵和表揚，使他們對自己有足夠的信心同時在課堂上給學生表達和發(fā)揮的機會。并進行一些簡單的演示動作讓學生展示。讓學生參與，增強自尊和自信的機會。成功的教學是素質教育中的一種策略，其目的是要盡量少的讓學生感到失敗感，使每一個學生都獲得成功的體驗，使每一個學生都感到了成功的快感。

3.4合理安排適宜的運動負荷

足球教學最大的特點就是在課堂上學生要受一定的運動負荷，負荷過大會讓學生不能及時恢復，對其繼續(xù)學習也會產生影響。但在進行適宜的運動負荷后，學生的身體就會體驗到適度運動的愉悅感。

3.5培養(yǎng)學生的團隊精神

培養(yǎng)學生的團隊精神，營造和諧的人際關系，培養(yǎng)學生對足球運動的興趣。在足球教學上應當有意識地加強和運用學生之間的人際交流的教學方法，讓學生更好地體驗到與對話交流的樂趣，培養(yǎng)學生的合作精神與團隊精神，更有利與提高學生的社會適應能力。如采用“小組學習”，“組間比賽”等形式，教師確定學習目標，組內分工協作，共同思考，共同學習并相互評價。這種形式的教學，一方面可以加深學生在足球運動上的良性競爭，協同行為的暢快體驗，而另一方面，他們可以培養(yǎng)學生的團隊精神和學習能力。在具體工作中，主要抓了以下幾個方面

（一）、樹立學習思想，激發(fā)學生對足球的興趣

為了傳承與探索校園“足球文化”，開發(fā)學生潛能，促進學生個性的發(fā)展，我們加大對足球的推廣力度，努力拓寬足球領域，把單一的足球運動轉變?yōu)榫哂卸嘣�化的“足球文化周”，從班級文化、活動文化中營造濃厚的校園足球文化氛圍。對于那些喜愛足球，但身體條件不足的同學，我們會發(fā)動他們爭當足球寶貝，組成拉拉隊、粉絲團、后援團。在訓練和比賽中，各盡所長，制作標語和宣傳板，為球隊加油鼓勁，并做好后勤保障。對于其他學生，會從班級凝聚力、團隊協作、培養(yǎng)自信的角度，引導他們發(fā)揮特長，積極參加足球征文、繪畫、演講和知識競賽等各種校園足球文化活動，在活動中展現班級積極向上、陽光快樂的班風班貌，鍛煉提高自己的綜合素質修養(yǎng)。

讓更多的學生都能對這一運動產生好感,并融入其中，使他們充分認識和了解足球，增強參加足球訓練的自覺性，激發(fā)對足球的熱情。引導他們從無趣到有趣，從有趣到樂趣，從樂趣到興趣。讓師生從思想上共識，行動上主動，逐步達到對足球著謎。

（二）、體現教師主導作用，增強對足球信心

一個球隊的靈魂是教師，在培養(yǎng)球員足球意識中有不可替代的作用，教師的一言一行直接影響小隊員今后的發(fā)展方向，老師的指導思想和技能素質決定著小隊員成才的質量。教師在這個年齡階段的隊員心中具有不可動搖的地位，隊員對老師的話惟命是從。因此，教師要時時處處嚴格要求自己，成為學生效仿的榜樣。

首先，在體育教學中，每個學生都需要老師的鼓勵與關心，教師對學生的鼓勵與關心，不僅能有效調動學生學習的積極性，提高學生對足球的學習興趣，而且還能激勵那些自信心不足的學生。其次，加強與學生的思想溝通，深入的去挖掘他們自身存在的潛力，要善于發(fā)現和利用他們自身的閃光點。還要認真觀察，學生一旦有了一點點進步，就要及時給予表揚和鼓勵，使他們對自己有足夠的信心，同時在課上多給學生表現和發(fā)揮的機會。

我們加大對教師的培養(yǎng)力度，只要有學習機會，我們就安排體育教師參加學習，一有比賽，我們就安排教師參觀交流，學習外學校的先進經驗。我校王凱老師先后赴濟南、濰坊，李凱老師赴曲阜，郭良山老師到煙臺、李自立老師到長春，我到濟南等參加各級足球培訓，增長了見識，提高了技能，開闊了眼界，加強了對足球的認識，為我校的足球發(fā)展提供了有力的保障，

（三）、發(fā)揮學生主體作用，讓學生從內心熱愛足球

足球指導老師的生動講解會讓學生看的心花怒放，佩服得五體投地，并能收到很好的效果。由于這個原因，體育教師自身的水平高低直接影響小隊員朝什么方向發(fā)展，你在球場上的意識、技術甚至踢球的風格，可以使小隊員終身接受足球這項運動，甚至走上職業(yè)運動員的道路。

球隊中學生骨干結構柜架的建立，將有利于帶動學生的訓練，更有利于激發(fā)學生的興趣，而在培養(yǎng)骨干的初期，可以采用試用制，讓學生廣泛參加干部的競選，并采取可逆性方式，副隊長表現不好的退回當組長，組長表現不好則退回當隊員，其中隊長在初期為空缺，在下學期中從表現好的副隊長中選出。這樣將全面提高學生的積極性。

（四）、利用足球游戲，調動學練足球的興趣

在很多國家，十分重視“足球游戲”，并把它融入與教學訓練中來。訓練比賽中，要使孩子們懂得，最重要的是如何合理的處理好每個球，而不是首先考慮如何去取得勝利，如果僅僅是為了比賽的勝利上足球課,那就會限制孩子們聰明才智的發(fā)揮，不利于他們形成各自的特點、特長和風格。例如：“抓烏龜”、“躲閃追逐”、“背人踢球”、“搶圈”、“顛球比賽”、“運球接力賽”、“搶球”等。這樣不僅提高了學生的球性和球感，還大大激發(fā)了學生的學習興趣。“繞竿帶球跑”、“射門晉級”等游戲把足球的基本技術游戲化，使教學方法靈活多樣，使學生在游戲中充分體驗到足球的樂趣；增強了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。使學生在游戲中增加學生對足球的興趣，更增長足球技術。

（五）、開展足球比賽，增強意志品質

在小學的足球教學中,過早地或一味地進行足球戰(zhàn)術方面的訓練，會使學生產生枯燥乏味之感，尤其對他們開始形成的極其強烈的“個性”，不能不說是某種程度的壓抑，況且過分緊張的心理狀態(tài)和情緒對于學習和掌握技術動作也無裨益，而把“足球比賽”融入教學訓練，例如：運球比賽，停球比賽，頂球比賽，踢得準比賽，控制球的時間長短的比賽等等，久而久之，就會練得球藝嫻熟和個人的許多“絕招”。這無論從運動生理學、兒童心理學、教育學等方面來說，都起著良好的積極作用。只有在良好的、積極的作用下，使學生在比賽失利或者被動時，面對挑戰(zhàn)，不退縮，面對強者，不懼怕，對學生的自覺性、果斷性、堅韌性和自控力等意志品質均能起到較好的促進作用。

總之，只有從小學抓起，激發(fā)學生對足球的興趣愛好，增強學生對的足球信心，讓學生從內心深處去熱愛足球，只有熱愛足球、喜歡足球，才能使他們在學習的過程中對足球產生濃厚而強烈的熱情，要想有效提高青少年整體的足球水平，只有打好學生的足球基礎，中國足球才能走上足球強國之路。

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《小學生對足球興趣的培養(yǎng)研究》課題結題報告

山東省菏澤市牡丹區(qū)西苑小學   李慶

牡丹區(qū)西苑小學自建校之初，就把體育教學工作放在重要位置，特別是2014年習總書記提出足球進校園以來，我校就積極行動起來，經過短短兩年多的努力，我校的足球工作從無到有，學校通過豐富多彩的足球活動，打造了精彩紛呈的足球文化，踐行了“足球從娃娃抓起”的目標，有力地推動了學校的陽光體育活動。通過校園足球活動的開展，我們讓孩子們了解到了更多的足球知識、掌握了足球運動的基本技能、培養(yǎng)了良好的意志品質。在活動的開展中，我們也積極探索校園足球在學校的教育教學和活動模式，不斷完善教育教學和活動的保障措施，有效推動了校園足球活動在我校師生中的廣泛開展。現將我們從2016年2月實施課題以來，所做的主要工作匯報如下：

一、營造氛圍，強化校園足球文化建設

創(chuàng)建特色學校是新形勢下全面實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。兩年來我校緊緊圍繞“學會做人、學會學習、學會創(chuàng)新、學會健體”的校園足球理念，以校園足球活動為平臺，形成了濃厚的學校足球文化特色，提升了辦學品味，學校通過校園足球運動增強了學生體質，樹立了師生的團隊意識，營造了健康、和諧的校園文化。

學校班子成員都很重視這一特色項目，意識到校園足球對于豐富學生課余生活、陶冶情操、鍛煉意志品質等方面的優(yōu)勢，逐步確立了“以創(chuàng)新求發(fā)展，以特色求品牌，讓足球教學影響孩子一生”的目標，將足球教學作為全面實施素質教育的有力抓手。學校根據《西苑小學足球特色創(chuàng)建方案》、《西苑小學校園足球發(fā)展規(guī)劃》等有步驟地開展足球教學活動，營造了良好的校園足球文化氛圍。

我們通過發(fā)放告家長書、邀請家長參觀學生訓練、召開座談會等形式大張旗鼓地向家長宣傳足球訓練給孩子帶來的好處，取得了家長的理解和支持。

二、夯實過程，強化校園足球素養(yǎng)提升

（一）“足球進課堂”，普及校園足球技能和知識。

讓學生了解足球知識、參與足球運動、掌握足球技能，培養(yǎng)參與體育運動的興趣，鍛煉意志品質和良好的心態(tài)，樹立積極、健康的社會形象是我校開展校園足球的目標。為此，我校積極探索校園足球教學模式，大膽進行課堂教學改革和創(chuàng)新，開展“足球進課堂”活動。

學校將足球教學納入課程進行課堂教學，每班每周開設一節(jié)足球課，根據學生的年齡和生理特點，分年級組織學生學習運球、傳球、顛球、帶球、頂球、射門等基本技能，將足球基本技術融入體育游戲教學之中，提高學生參與足球活動的興趣。為解決師資缺乏問題，我親自擔任一、二、三年級八個班的足球課，且無論再忙，都堅持給學生上課，極大地調動了廣大師生的積極性。我們還發(fā)動廣大教師，成立學校足球教練組，在大課間和課余時間帶領學生練習足球。

在足球課中，要求教師不僅要培養(yǎng)學生的足球運動技能，還要對學生進行禮儀和足球相關知識的教育，讓德育教育貫穿于足球運動技術訓練之中，從而培養(yǎng)學生的團隊精神、協作能力、與人交往的能力和耐挫抗壓能力，引導學生形成敢于拼搏、樂觀向上的價值取向及豁達陽光的生活態(tài)度。

學校充分利用體育教師專業(yè)優(yōu)勢，積極開發(fā)足球校本課程《陽光體育快樂足球》。該教材從學校的實際出發(fā)，根據足球課的教學任務要求，從教學內容著手，采取以教案的形式按教學內容提出要求和練習方法編寫，課與課之間銜接緊密，以利于學生學習。同時在教法上進行了嘗試，練習中多采用活動性游戲的形式使學生在近似比賽的情況下學習掌握技術，對學生熟悉規(guī)則、提高技術、戰(zhàn)術，增強體質、提高心理意志品質和培養(yǎng)良好的道德作風具有一定的幫助。

我們還發(fā)動廣大教師，成立學校足球教練組。通過課外體育運動、大課間等形式，更好地鞏固和提高在體育課和足球課中獲取的足球技能和知識。為了讓孩子們盡快掌握足球基本要領，教練員自編自創(chuàng)，將顛球、踩球、控球、傳接球、運球射門等基本動作包蘊在節(jié)奏鮮明、簡潔易學的足球操中，真正做到寓教于樂。

（二）抓好足球隊伍建設，提高足球訓練水平。

我校在普及足球基本技能和知識的基礎上，著力抓好學校足球隊訓練工作，以足球第二課堂活動吸引熱愛足球、身體素質較好的學生參加足球訓練。在訓練中，我校從抓學生興趣與提高學生基本功有機結合，在有趣的訓練活動中提高學足球基本功，讓學生在體驗樂趣的同時，學到基本的足球知識和技能。目前學校已成立學校、年級、班級三級足球隊，每一級都有男、女兩支隊伍，并正常開展訓練和競賽。

學校能認真做好隊伍梯隊建設，做好隊員信息注冊工作，保證足球教學課時，每周從地方課程中抽取一節(jié)作為專門的足球課。學校還結合學校體育競賽、大課間等活動積極開展足球活動。學校足球辦在月競賽活動中能夠組織班級與班級、年級與年級之間的友誼賽，并積極參加市教育局每年組織的校園足球聯賽。通過進一步規(guī)范訓練及比賽，我校校園足球活動逐步普及，學生足球訓練水平也不斷提高。

（三）加快場地設施建設，為開展足球活動提供必要的硬件保障。

學校為保證更多的學生參與校園足球活動，推進足球特色建設步伐，先后投資3萬元購置足球及訓練設備。同時，市、區(qū)體育局每年為學校提供足球訓練的器材、裝備，對校園足球在我校的良好開展起到了積極地推動作用。當地政府也對學校足球運動的開展提供了極大的幫助。

（四）積極營造濃厚的校園足球文化，為開展校園足球活動營造輿論氛圍。

學校在師生中倡導“校園足球文化”，通過玩足球、畫足球、講足球、舞足球、賽足球、足球啦啦隊等形式多樣的活動來宣傳足球知識，普及足球活動。

學校利用校園廣播、校園網、櫥窗和新聞媒體廣泛宣傳校園足球運動的開展情況。同時，邀請家長參與、觀看學校足球活動，讓更多的家長給予支持。通過兩年的嘗試，學生的運動熱情及技能有了很大提高，幾乎所有的孩子都參加了足球活動。

2016年5月我校舉辦了“西苑小學首屆“巨祥”杯校園足球節(jié)， 全校師生和西城中心校領導共同參與校園足球藝術節(jié)的四項活動，即校園足球聯賽、“舞動足球，健康快樂”足球操比賽、“我運動、我快樂”繪畫展、顛球比賽。

（五）加強課題研究、努力研發(fā)校本教材。

學校組織精干人員撰寫了《農村小學校園足球特色打造實踐的研究》的課題申報書，并先后申報了市規(guī)劃課題、市教育學會課題、區(qū)特色建設課題。在研究中，課題組成員立足實踐，不斷總結，為課題的研究和學校足球特色打造積累了許多有價值的成果。

三、取得的成績

經過近一年的努力，學校足球特色創(chuàng)建初見成效。僅2016年一年，就取得如下榮譽：2016年牡丹區(qū)第二屆足球聯賽中，女子足球隊榮獲冠軍。2016年4月，山東省老甲A足球隊、山東省記者聯隊等到我校與小隊員交流。2016年7月在菏澤市第二屆足球聯賽中，我校女子足球隊榮獲冠軍。2016年代表菏澤市參加在濰坊舉行的山東省足球錦標賽中榮獲第十三名2016年8月山東省第十三屆中小學足球聯賽中榮獲第十一名；2016年9月舉辦我校首屆足球文化節(jié)。2016年10月榮獲全國特色足球學校。2016年12月榮獲山東省足球傳統學校。具體來說，主要體現在以下三個方面：

一是創(chuàng)設足球文化，形成濃厚的校園足球氛圍。為了普及足球知識，培養(yǎng)學生足球興趣，感悟足球文化，學校從環(huán)境、課程、球隊、活動四個層面進行文化的構建，形成了濃厚的足球文化氛圍。建成足球文化墻、足球文化長廊和校園足球展館，形成了獨特的環(huán)境文化；進行校園足球與語文、英語、美術、音樂等學科整合的實踐。

二是開展足球活動，促進了學生全面發(fā)展。倡導學生寫足球、畫足球、評足球、唱足球，通過開展足球繪畫、攝影、書法、作文、演講等豐富多彩的活動，形成多元的課程文化；學生自己設計足球隊的隊名、隊徽、隊旗，隊服、足球隊LOGO，形成了富有個性的球隊文化；每年舉辦足球節(jié)，形成了多彩的活動文化。學生身體好了、"小胖墩"少了、"小眼鏡"少了、綜合素質強了；榮譽感、責任感、意志品格、心理品質、文明素養(yǎng)、團隊合作意識得到明顯增強，特別是當前獨生子女所缺乏的抗挫折能力以及人際交往能力得到明顯改善。

第三，形成了學校特色。西苑小學走出了一條校園足球普及之路，形成了一套校園足球體系，即：理念體系、實踐體系、保障體系，"西苑小學足球模式"得到了牡丹區(qū)和菏澤市教育部門的認可，帶動了區(qū)域發(fā)展。目前，有來自菏澤市各縣區(qū)的體育教師、教研員、校長、專家學者2000人次到學校觀摩學習。

校園足球工作，是一項具有持久性、創(chuàng)新性的工作。今后，我們學校將繼續(xù)以強烈的責任感、使命感，認真落實"全國青少年校園足球工作電視電話會議"和《中國足球發(fā)展改革總體方案》精神，為了學生的全面發(fā)展，為了校園足球的普及，為了實現中國特色的校園足球夢而付出我們的努力。

四、結論與建議

4．1、結論

在早期學習足球，學生對足球的興趣是非常重要的，根據學生愛玩的特點，讓教師在培訓內容的設計，讓學生邊學邊玩可以是一個足球游戲，一個簡單的技術，小型比賽等或者是三者結合起來。讓學生一玩，一練，一比賽，在快樂中不斷學習足球，熱愛足球，從而保持學生訓練的興趣。足球運動對培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展具有獨特的作用。足球運動不僅僅是通過身體利息增強學生的體質，更重要的是改善學生心理健康和會適應能力，促進每個學生的個性發(fā)展，鼓勵和支持不同個性的存在，對不同個性的學生區(qū)別開來，并加以引導和培養(yǎng)。足球運動能增強集體榮譽感，責任感，并有利于集體主義精神的形成，增強集體的凝聚力，讓學生體驗到成功的喜悅中的嘗試，并充分展露個性。

4．2、建議

通過開展足球，改變了學校以往單一呆板，枯燥無趣，毫無生氣的情況下教學，創(chuàng)造足球的校園文化，創(chuàng)建具有豐富而生動的活潑足球文化，以滿足大部分學生多方面的心理情感需求，提供從他們對足球的興趣更廣闊的空間和適宜的環(huán)境，讓學生他們的煥發(fā)青春朝氣和活力，注入活力的校園文化，注重培養(yǎng)他們的身心健康，也提高了他們的審美情趣，培養(yǎng)他們的高尚的情操。注重學生的個體差異和不同需求，由于學生個體差異，那么他們對獲取成功的體驗有較大的差別。對于這種情況，我用教學的分層分組，其方法有：⑴由運動能力分組; ⑵按年齡組; ⑶按性別; ⑷通過分組實現; ⑸自由組合。例如：在足球教學中，層次很顯然，為了減少一些學生出現挫敗感，使學生獲得成功感，學生可根據足球水平的能力分組，讓學生有不同程度的為獲得成功的機會。使他們能夠充分體驗到足球的樂趣，同時增強他們的自尊心和自信心，養(yǎng)成良好的訓練方法和習慣

五、存在的困難和解決的思路

（一）、存在的困難

我們首次參加這樣的研究工作，缺乏理論指導，以致于研究的方較粗糙，工作不夠細致。由于足球是進入我校校園時間不長，小學生對足球的了解不是很深刻，也不愿意去參與到足球運動中。通過調查問卷發(fā)現，小學生不知道世界上的足球明星，更不會去觀看足球比賽，認為那么多人踢一個足球，好久都不能踢進去一個，還不如一人給一個球，自己玩去。

學生的基本技術不夠好，對足球的了解不夠深，更不了解足球的規(guī)則，所以在練習的過程中出現了一些困難。學生的課余時間不太多，只用上課時間去掌握足球技術是不夠的，必須利用課余時間參加足球運動，特別是小學生對球性不熟又不利用課余時間是很難提高對足球運動興趣。

（二）、解決思路

我們及時召開課題組成員交流會，總結經驗，反思當前課題研究中存在的問題，討論改進措施，安排、部署下階段工作及要求；從“運動量”尋找突破口，嚴格要求小學生生掌握足球的基本技術，設法創(chuàng)設良好的環(huán)境，營造融洽地教學氛圍，培養(yǎng)學生學習足球的興趣；在體育中或課外活動中，鼓勵學生大膽嘗試，以“課題組成員”為核心向周邊學生輻射，培養(yǎng)學生主動參與足球的習慣，增強他們的自信心；一方面在教學實際中多采用游戲教學，另一方面通過足球比賽講解足球規(guī)則讓學生更了解足球；讓小學生了解足球明星并喜愛上足球明星，這樣可以調動學生觀看足球比賽的興趣，促使小學生主動參與到足球運動中，并能克服強運動量的心理負擔；

（三）今后的設想

希望通過一年的課題研究,改變了學校以前單一呆板、乏味枯燥、死氣沉沉的局面，創(chuàng)造出足球校園文化，創(chuàng)造出緊張嚴肅與生活活潑相統一的豐富而生動的足球文化氛圍，滿足廣大學生多方面的精神情感需要，提供一個廣闊的空間和適宜的環(huán)境，充分煥起她們對足球的興趣，煥發(fā)她們的青春的朝氣和活力，給校園文化注入勃勃生機，陶冶了她們的心靈，又提高了她們的審美情趣，培養(yǎng)她們的高尚情操。

（四）努力的方向

1.打造一支業(yè)務能力強、敬業(yè)的體育教師隊伍。

學校要創(chuàng)造機會，安排所有班主任和體育教師參加各級各類足球培訓，增強教師的“造血”功能，要求每他們必須加強足球理論和技術的學習，并上好每周一次的足球課。同時，切實保障他們的裝備和訓練費用。

2.營造更加良好的校園足球氛圍。

學校要積極爭取社會、家長的支持，在校園足球宣傳工作上花心思、下功夫；在足球校園文化建設上動腦筋、精布置；在足球特長學生訓練上想對策、出成績。積極營造良好的足球氛圍，讓踢球成為學生的一種興趣和愛好。

3.不斷創(chuàng)新和發(fā)展學校足球特色。

滿足于現狀，沒有創(chuàng)新，校園足球特色就不會發(fā)展。我校足球特色還有許多需要創(chuàng)新、改變和發(fā)展的，比如：學校足球比賽成績還需更加優(yōu)秀，怎么做好優(yōu)秀隊員的培養(yǎng)、輸送工作，怎么讓更新穎、更具特色的足球活動在校園內開展等。學校要靜下心來研究足球特色活動現狀，找到制約校園足球特色發(fā)展的瓶頸，找到一條適合自身實際、切實可行的足球特色發(fā)展之路。

我校校園足球工作由于底子薄、經費缺等原因，加之足球教育、宣傳等工作做得還不夠到位，與兄弟學校相比還有很大差距.在今后的工作中，我們會以更加誠懇的態(tài)度、更加積極的心態(tài)、更加扎實的作風向各位行家學習，向各位同行學習，爭取在最短的時間內將我校的足球特色打造的更加鮮明、更加靚麗。