德州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)抬頭寺鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張靜

       摘要:故事導(dǎo)入能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，為新課的學(xué)習(xí)埋下伏筆，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅僅要了解故事導(dǎo)入的作用、類型和原則，更重要的是學(xué)會(huì)編寫數(shù)學(xué)故事，為自己的教學(xué)所用，只有這樣才能更好地運(yùn)用故事導(dǎo)入這門藝術(shù)。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)故事 興趣 作用 類型 原則 編寫


       故事是兒童的一大需要，生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)故事令人終生難忘。新課開始時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果把數(shù)學(xué)知識(shí)編成童話故事或寓言故事，通過(guò)語(yǔ)言的鋪陳渲染，生動(dòng)描繪，讓學(xué)生隨著幽默輕松或寓意深刻的故事情節(jié)產(chǎn)生喜怒哀樂(lè)的情感變化，并以積極的精神狀態(tài)投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，可以獲得水到渠成的教學(xué)效果。
       一．故事導(dǎo)入的作用
       故事的魅力是無(wú)窮的，因?yàn)樗�的生�?dòng)性和形象性，非常符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，故事可以使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，引人入勝，而用數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入使學(xué)生記憶深刻，不容易遺忘，故事導(dǎo)入有以下幾個(gè)作用：
       1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，夸美紐斯也認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”運(yùn)用故事導(dǎo)入法，內(nèi)容往往生動(dòng)形象，富有情節(jié)化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。 
       2.吸引注意，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張、消極的狀態(tài)，生動(dòng)新穎的數(shù)學(xué)故事可以讓學(xué)生自然進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，使注意力迅速集中，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理上的準(zhǔn)備。
       3.引入新課，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。數(shù)學(xué)故事可以催思、生情，學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容中的情境，獲得數(shù)學(xué)理性精神的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，從而接受數(shù)學(xué)中真、善、美的熏陶。
       4.埋下伏筆，引向?qū)W習(xí)的本質(zhì)內(nèi)容。巧妙的運(yùn)用數(shù)學(xué)故事進(jìn)行導(dǎo)入，有利于抓住“數(shù)學(xué)本質(zhì)”的內(nèi)涵，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成數(shù)學(xué)的教育形態(tài)，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
       二．故事導(dǎo)入的類型
       1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣型。吳正憲老師教學(xué)“商不變性質(zhì)”是這樣導(dǎo)入的：
       花果山住著一群猴子。有一天，猴王讓小猴子分桃子，他給小猴子6個(gè)桃子，讓他平均分給3只小猴，小猴一想，自己只能得到2個(gè)桃子，連連搖頭說(shuō)太少了，猴王又說(shuō)給他60個(gè)桃子，讓他平均分給30只小猴，小猴子還是不滿意，反而得寸進(jìn)尺，想要更多的桃子，于是猴王一拍桌子，顯示出慷慨大度的樣子，給他600個(gè)桃子，讓他平均分給300只小猴，小猴聽到猴王要給600個(gè)桃子，開心的笑了，猴王這時(shí)也笑了。
       聽完故事，小朋友坐在位子上笑得前仰后合，只見吳老師話鋒一轉(zhuǎn)：“誰(shuí)是聰明的一笑？為什么？”從而很快的把學(xué)生引入新課。
       2.提供學(xué)習(xí)素材型。沈曉東老師在講解“公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：
       師：從前，在美麗的太湖邊上有一個(gè)小漁村，漁村里住著一老一少兩個(gè)漁夫。有一年，他們從4月1日一起開始打魚，并且每個(gè)人都給自己定了一條規(guī)矩。老漁夫說(shuō)：“我連續(xù)打3天魚要休息一天。”年輕漁夫說(shuō)：“我連續(xù)打5天魚要休息一天。”有一位城里的朋友想趁他們一起休息的日子去看望他們，你能幫他選一選嗎？
       老師給你們提個(gè)建議，同桌兩位同學(xué)可以通過(guò)分工合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。一位同學(xué)找老漁夫的休息日，另一位同學(xué)找年輕漁夫的休息日。
       在教師的提示下，學(xué)生通過(guò)分工合作、小組交流，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
       老漁夫的休息日：4、8、12、16、24、28 
       年輕漁夫的休息日：6、12、18、24、30
       他們共同的休息日:12、24
       其中最早的一天：12
       沈老師把數(shù)學(xué)知識(shí)融進(jìn)相關(guān)的故事，使學(xué)生通過(guò)對(duì)情景的感知，發(fā)現(xiàn)故事中所隱含的數(shù)的信息，從而喚起學(xué)生的數(shù)感。
       3.突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)型。教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”中求利息的知識(shí)點(diǎn)，可以先講著名的“玫瑰花債務(wù)”案：1797年，法國(guó)總統(tǒng)拿破侖參觀盧森堡一所小學(xué)時(shí)，向校長(zhǎng)贈(zèng)送了一束價(jià)值3個(gè)金路易的玫瑰花，并承諾：“只要法國(guó)存在一天，每年的今天我都將派人送上一束玫瑰花。”可是拿破侖并沒(méi)有兌現(xiàn)這個(gè)諾言。然而盧森堡人沒(méi)忘，時(shí)隔187年后的1984年，盧森堡政府通知法國(guó)政府，要求賠款。并提出從1797年起，按每年3個(gè)金路易，加上0.5%的利息，并以復(fù)利計(jì)算。法國(guó)政府官員開始很不以為然，以為不過(guò)是區(qū)區(qū)小數(shù)，可是當(dāng)結(jié)果計(jì)算出來(lái)后，官員們?nèi)�都傻眼了，這項(xiàng)賠款竟高達(dá)138萬(wàn)法郎，于是一件國(guó)際債務(wù)案由此產(chǎn)生了。
       通過(guò)這個(gè)故事使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到利息的重要性，突出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
       4.避免學(xué)習(xí)錯(cuò)誤型。王老師講了一個(gè)“小數(shù)點(diǎn)大鬧數(shù)學(xué)王國(guó)”的故事，來(lái)引入新課。零國(guó)王過(guò)生日，小數(shù)點(diǎn)前來(lái)賀喜，但零國(guó)王對(duì)這個(gè)小東西卻瞧不上眼，輕蔑地對(duì)它說(shuō)，我們整數(shù)王國(guó)一向以秩序井然而聞名于世。你看文官“－１總理”開始，每后一位文官都比前一位小１；武官?gòu)摹埃彼玖睢遍_始，每后一位都比前一位大１。這里沒(méi)你的位置。小數(shù)點(diǎn)和國(guó)王談崩了，便把數(shù)字王國(guó)的秩序搞得一塌糊涂。正在零國(guó)王束手無(wú)策時(shí)，一位大臣對(duì)大王說(shuō)：“只有您能降服小數(shù)點(diǎn)，秩序就井然了。因?yàn)椋�小�?shù)點(diǎn)站到正整數(shù)前面，會(huì)把整數(shù)變小；站到負(fù)整數(shù)里，會(huì)把負(fù)整數(shù)變大。但是，惟獨(dú)站在您這個(gè)既非正整數(shù)又非負(fù)整數(shù)的前面，不會(huì)發(fā)生變化。因?yàn)椋?０仍然等于零呀！”小數(shù)點(diǎn)見自己的秘密被揭穿，只好溜走。
       學(xué)生個(gè)個(gè)聽得津津有味，故事講完了，學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)的印象加深了。
       三．故事導(dǎo)入的原則
       1.符合科學(xué)性，切忌胡編亂造。故事導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性出發(fā)。違背科學(xué)性的故事導(dǎo)入，即使非常生動(dòng)、非常精彩，也不足以取。
       2.體現(xiàn)啟發(fā)性，切忌導(dǎo)而不入。如果設(shè)計(jì)的故事不能啟迪學(xué)生積極思維，學(xué)生是很難進(jìn)入角色的。
       3.注意簡(jiǎn)潔性，切忌拖沓冗長(zhǎng)。我們要注重故事的簡(jiǎn)潔性，用最少的話語(yǔ)，花最少的時(shí)間，找出故事與所學(xué)知識(shí)的最短距離，瞄準(zhǔn)故事與所學(xué)知識(shí)的最佳方位，把握故事與所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化的最精表達(dá)。
       4.講究趣味性，切忌枯燥無(wú)味。我們?cè)谠O(shè)計(jì)故事導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)在“趣”字上下功夫，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
       5.加強(qiáng)針對(duì)性，切忌漫無(wú)目標(biāo)。故事導(dǎo)入必須根據(jù)小學(xué)生的心理特征。切記不能只圖表面的熱鬧，追求形式花樣，甚至故弄玄虛，畫蛇添足，更不能占用過(guò)多的時(shí)間削弱其它教學(xué)環(huán)節(jié)。
       四．一項(xiàng)重要的教學(xué)基本功：編寫數(shù)學(xué)故事
       1.利用精美的國(guó)內(nèi)、外童話故事編寫。
       2.依據(jù)相關(guān)的動(dòng)畫片、少兒電視劇編寫。
       3.根據(jù)通俗易懂的成語(yǔ)、俗語(yǔ)編寫。
       4.結(jié)合著名學(xué)者、偉人的事跡編寫。
       總之，編寫數(shù)學(xué)故事也不是一件容易的事，還需要我們不斷用自己那雙智慧的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)。“故事導(dǎo)入”將會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，我想這也是所有教育工作者的共同愿望，只要我們不斷探索，不斷研究，相信故事導(dǎo)入會(huì)成為我們數(shù)學(xué)教學(xué)中的一道亮麗風(fēng)景。
       參考文獻(xiàn)：
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       4.張四保 柴林喜 郭蘭生：《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課型》  吉林教育出版社 2008.3
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