文/徐美娥 管恩政

    語(yǔ)文教學(xué)從近期目標(biāo)來(lái)說(shuō)是為了讓學(xué)生掌握各種文學(xué)知識(shí)，而從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來(lái)看則是為了繼承傳統(tǒng)國(guó)學(xué)、彰顯文學(xué)功利、弘揚(yáng)人文精神、提高國(guó)人素質(zhì)、挖掘文學(xué)藝術(shù)魅力。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何才能上好一堂精彩紛呈的語(yǔ)文課，真實(shí)地挖掘出語(yǔ)文課堂中的文學(xué)藝術(shù)魅力呢？筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

　　一、用體驗(yàn)式教學(xué)法引領(lǐng)學(xué)生走入文本，使課堂真正地成為傳授知識(shí)的主陣地。

　　體驗(yàn)式教學(xué)，也就是現(xiàn)在所流行的一句話(huà)“老師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲”，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底地解脫出來(lái)。教師則以尊重學(xué)生的情感為前提，以學(xué)生的發(fā)展為目的，充分發(fā)揮語(yǔ)文文本的優(yōu)勢(shì)和老師的導(dǎo)向作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考的主動(dòng)性，觸動(dòng)學(xué)生靈感發(fā)揮的藝術(shù)性，引領(lǐng)學(xué)生走入文本獨(dú)立的質(zhì)疑性，拓展學(xué)生大腦思維靈活的釋疑性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中完全地動(dòng)起來(lái)。最終做到，以文本知識(shí)為基礎(chǔ)走向文本之外的更廣闊的文學(xué)天地，從而進(jìn)行大語(yǔ)文教育教學(xué)，達(dá)到人文教育的目的，在課堂中挖掘文學(xué)的藝術(shù)魅力，真正地實(shí)踐“為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生”的新教育理念。

　　　　教師在日常教學(xué)實(shí)踐中常這樣說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。”有的老師把這句話(huà)的主旨放在了“個(gè)人”，而我卻認(rèn)為它的精髓在于一個(gè)“領(lǐng)”字。個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否固然重要，但要記住一句話(huà):老師走多遠(yuǎn),學(xué)生就能跟多遠(yuǎn)。如果要切實(shí)地做好體驗(yàn)式教學(xué)，更好地做到“課堂上教學(xué)、生活中體驗(yàn)、環(huán)境中熏陶”的教與學(xué)，那么正確地運(yùn)用老師的導(dǎo)向作用，則是課堂教學(xué)中的重中之重。

　　總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種不同的教育情境，讓學(xué)生完全參與進(jìn)來(lái)，真實(shí)地走進(jìn)文本，真正地成為課堂教學(xué)中的主人，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。

　　二、語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用情感這把鑰匙，有效地拉近師生間的距離，開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)，在愛(ài)的氛圍中引發(fā)學(xué)生情感的勃發(fā)。

　　　常言道：“親其師，信其道”。老師首先要把學(xué)生當(dāng)作孩子般呵護(hù)，然后再把他們看成是求知的學(xué)生。如果教師不付出自己的真情實(shí)感，那么學(xué)生的回報(bào)也是求不來(lái)的，更談不上“親其師，信其道”了。所以，我認(rèn)為在教學(xué)中要先給學(xué)生以無(wú)私的愛(ài)的關(guān)懷，而后在愛(ài)的氛圍中把知識(shí)傳播，引領(lǐng)學(xué)生走入神圣的知識(shí)殿堂。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師首先要利用語(yǔ)文文本這個(gè)有利的先決條件，教給孩子們的第一堂課應(yīng)是：在自己得到愛(ài)的同時(shí)如何去愛(ài)別人。如果你做到了這一點(diǎn)，那么，你作為一名語(yǔ)文教師也就成功了一半，甚至是成功了一大半。不過(guò)，重要的一點(diǎn)是貴在堅(jiān)持。有的老師雖然暫時(shí)做到了這一點(diǎn)，但是猶如曇花一現(xiàn)，認(rèn)為一次的成功便成為永恒了。他忽視了什么呢？其實(shí)，學(xué)生必竟是孩子，他們又有多少自制力呢？在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)里，誘惑他們的東西實(shí)在是太多太多了，一不小心，便會(huì)掉進(jìn)阻礙學(xué)習(xí)的泥淖中難以自拔。如果你想要成功，想要在語(yǔ)文教學(xué)中看到你的成果，那么就請(qǐng)你付出長(zhǎng)久的關(guān)愛(ài)吧。

　　三、利用體驗(yàn)式情感教學(xué)法，使語(yǔ)文課堂再上新高。

　　體驗(yàn)式與情感式教學(xué)法的整合，我們暫且叫它“體驗(yàn)式情感教學(xué)法”吧。也就是說(shuō)，在體驗(yàn)式課堂教學(xué)中，恰到好處地融入教師的情感，做到二者合一，會(huì)使課堂教學(xué)進(jìn)入佳境達(dá)到新的高潮，使師生間做到有效互動(dòng)，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，鼓勵(lì)他們展開(kāi)豐富的想像，敢于質(zhì)疑，勇于釋疑，激發(fā)他們求知的興趣，從而引領(lǐng)他們走入文學(xué)教育這個(gè)大課堂中，去挖掘課文背后的文學(xué)魅力。

總而言之，在語(yǔ)文教學(xué)中，無(wú)論采取什么樣的方式進(jìn)行施教，最終目的無(wú)非是更好地進(jìn)行語(yǔ)文文本知識(shí)的解讀，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)。這就要求語(yǔ)文教師知識(shí)應(yīng)“寬、廣、厚”，只有具備了這些，才能吸引學(xué)生一步步走入文學(xué)知識(shí)的領(lǐng)域，走進(jìn)大語(yǔ)文這座知識(shí)的藝術(shù)寶庫(kù)，挖掘出文學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力，為語(yǔ)文課堂增添一道亮麗的風(fēng)景。

作者：山東省諸城市百尺河鎮(zhèn)百尺河初中