根據(jù)體育課以室外課為主的特點(diǎn)以及小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維靈活的特性，只有采取新穎有效的教學(xué)方法和手段，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生帶著飽滿的情緒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展，快速有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
      一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)參與的動(dòng)機(jī)
     興趣是最好的老師。皮亞杰說(shuō)過(guò)：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件。”根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，時(shí)時(shí)讓學(xué)生有驚奇、新鮮，等感覺(jué)，產(chǎn)生探究的愿望，以激發(fā)他們主動(dòng)參與的積極性。   
      １、創(chuàng)設(shè)情境情。境法的核心是激起學(xué)生的情感，教師應(yīng)通過(guò)多種手段把學(xué)生帶入特定的情景之中，使學(xué)生產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)和情緒，產(chǎn)生參與的欲望。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，老師要多采用各種手段創(chuàng)造栩栩如生的畫(huà)面和場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境，從而調(diào)動(dòng)他們的興趣和需要，激發(fā)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。      
       2、及時(shí)激勵(lì)。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的《人的需要層次理論》中指出：人是需要獲得別人的尊重和信任的，特別是在學(xué)生遭到挫折時(shí)，更需要老師和學(xué)生的尊重和信任。抓住學(xué)生的這一心理特征，運(yùn)用激勵(lì)的手段來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)為學(xué)生著想，關(guān)心、熱愛(ài)、尊重學(xué)生，這樣，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的自信心。  
       二、創(chuàng)造條件，提供參與的機(jī)會(huì)
      愛(ài)活動(dòng)是孩子的天性，充分的活動(dòng)使學(xué)生有愉快的情緒體驗(yàn)，利用并開(kāi)發(fā)好現(xiàn)有的器材設(shè)備，開(kāi)展好豐富多彩的體育活動(dòng)，就能夠使學(xué)生得到心理上的滿足，就能夠提高他們對(duì)體育課的熱情，培養(yǎng)他們的參與能力。
     １、創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)器材。我所在的學(xué)校每年都進(jìn)行器材的添置。誠(chéng)然，僅僅這一切還是不夠的，許多時(shí)候會(huì)滿足不了學(xué)生的欲望。對(duì)此我自己動(dòng)手想方設(shè)法制作或改制一些集科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、實(shí)用性、多用性為一體的器材，來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。如自制圓形彩球，來(lái)代替壘球和沙包，在投擲教學(xué)課中，可以用于投擲練習(xí)，又可增加練習(xí)時(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與欲。   
      ２、組織開(kāi)展形式多樣的體育活動(dòng)。提高學(xué)生身體素質(zhì)，僅僅通過(guò)課堂上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有通過(guò)各種活動(dòng)和形式來(lái)營(yíng)造良好的氛圍，開(kāi)展好各項(xiàng)體育活動(dòng)，讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，提高興趣，才能讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)。    
        三、教會(huì)方法，培養(yǎng)參與的能力
       古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”蘇霍姆林斯基說(shuō)：“落后生主要原因是他不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)掌握知識(shí)。”所以教師要著重授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，變教法為學(xué)法，學(xué)法為教法，使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)自己學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)主動(dòng)參與的能力。   
      １、看、聽(tīng)、想、練相結(jié)合。在體育教學(xué)中，對(duì)于所學(xué)技術(shù)，學(xué)生的看、聽(tīng)是學(xué)習(xí)的前提，想、練是學(xué)習(xí)的深入，它們之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，只有把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮其綜合效應(yīng)。如學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)不能孤立開(kāi)來(lái)，應(yīng)邊看邊聽(tīng)，才能記住動(dòng)作方法；而練習(xí)動(dòng)作時(shí)，盲目練習(xí)或只是意念訓(xùn)練，都有可能導(dǎo)致動(dòng)作的失敗。只有聽(tīng)、看、想象動(dòng)作、實(shí)際練習(xí)有機(jī)結(jié)合，才能提高學(xué)生發(fā)展的能力。
      ２、大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探索。學(xué)起于思，思源于疑。“疑”是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的“催化劑”，好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、好表現(xiàn)是小學(xué)生的特性，教師應(yīng)在課上使他們想方設(shè)法想問(wèn)題、談看法，努力挖掘?qū)W生的潛力，促使學(xué)生大膽向老師的“真理”挑戰(zhàn)。   
       ３、合作學(xué)習(xí)，共同提高。根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、能力及水平，將學(xué)生分成不同的小組，在練習(xí)中開(kāi)展相互配合、相互幫助、共同提高的合作學(xué)習(xí)，來(lái)加快教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生分組實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生的互幫、互評(píng)、互學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教學(xué)步驟的調(diào)控，要避免由個(gè)別學(xué)生、少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)代替多數(shù)學(xué)生活動(dòng)的情況出現(xiàn)，教師應(yīng)切實(shí)做到能讓全體學(xué)生參與的，就不要讓部分學(xué)生代替，能讓多數(shù)學(xué)生參與的，就不要讓少數(shù)學(xué)生或個(gè)別學(xué)生包辦，只有讓全體學(xué)生都參與了，才能得到發(fā)展，也只有這樣的參與，才是有效的參與，才有利于提高教學(xué)效率，切實(shí)提高學(xué)生體育技能。

     （作者：山東省諸城市百尺河小學(xué)）