新疆喀什地區(qū)巴楚縣第二中學(xué)  蔣軍

     “良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息。”這是烏申斯基的一句名言，此言道出了良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)極為重要良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人人格魅力和精神修養(yǎng)的凝結(jié)。陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”的理念，揭示了在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的教育中，進(jìn)行情感體驗(yàn)顯得尤為重要。
     班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。班主任工作崗位平凡，任務(wù)艱巨，是一門富有學(xué)問的實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩鄬?shí)踐、總結(jié)。筆者認(rèn)為，作為一名合格的班主任貴在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，良好的習(xí)慣是生活健康的表現(xiàn)，有利于學(xué)生形成良好的品德，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，也有利于社會(huì)的文明的發(fā)展。反之，不良的習(xí)慣，惡習(xí)是生活方式不健康的表現(xiàn)，是品德不好的表現(xiàn)，也影響學(xué)生各方面能力的發(fā)展和提高，更有害社會(huì)的文明。
      作為班主任更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級(jí)形成積極向上的班風(fēng)，每位同學(xué)都有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，充滿愛心，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，合作學(xué)習(xí)，我們的工作也受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可。伯克曾說(shuō)：“教育之最終的目的是培養(yǎng)人格”。我們也非常認(rèn)同這一點(diǎn)。我們想現(xiàn)今社會(huì)更需要的是擁有良好道德品質(zhì)的人，而不是學(xué)富五車卻不知道德為何物的“學(xué)者”。由此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是全社會(huì)關(guān)注的話題，教師責(zé)無(wú)旁貸。中學(xué)時(shí)期是少年兒童養(yǎng)成習(xí)慣形成時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。抓好中學(xué)生養(yǎng)成教育才能使小學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)守信、表里如一，言行一致的人。才能使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生終生的發(fā)展。
     一、良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從點(diǎn)滴小事抓起
     古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣要求小學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，如課前學(xué)具的準(zhǔn)備、課桌上學(xué)具的擺放、衣著穿戴得整齊、校徽的佩戴、行李的整理……為什么不少學(xué)生對(duì)學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑、上課時(shí)隨意喧嘩等等。為什么許多學(xué)生在校及社區(qū)學(xué)雷鋒做好事，回到家卻是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。為什么許多學(xué)生在校教師安排的任務(wù)完成得很好，一放假教師布置的任務(wù)就不能完成呢？是真的沒有時(shí)間？還是學(xué)生不會(huì)做？是學(xué)生的良好養(yǎng)成習(xí)慣沒有完全形成。因此，養(yǎng)成教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地，需要的是教師、家長(zhǎng)和社會(huì)三方面力量從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。教育學(xué)生不僅在校園內(nèi)見到垃圾隨手撿起來(lái)，在公共場(chǎng)所、家庭院也要見到垃圾隨手撿起來(lái)；不僅在校園內(nèi)輕聲慢步的行走見到老師主動(dòng)問好，在其它地方輕聲慢步地行走，見到老師主動(dòng)問好，見到長(zhǎng)輩也要問好……這看似平平常常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下”，百尺高臺(tái)起于壘土，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的養(yǎng)成習(xí)慣之上。 我們不僅教育學(xué)生要見到垃圾隨手撿起來(lái)，更重要的是養(yǎng)成不亂扔亂丟的習(xí)慣。
      二、良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從關(guān)鍵期抓起
      抓關(guān)鍵期對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教育，可以收到事半功倍的效果。錯(cuò)過了關(guān)鍵期在施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補(bǔ)。中學(xué)生年齡小，如同一張最漂亮的白紙，可以畫成各式各樣的圖畫。但等畫完以后成再想改變就是難上加難。如果中學(xué)生養(yǎng)成了不良的習(xí)慣再來(lái)改造將付出太多的代價(jià)。因此養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵期，注意研究學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，采用因材施教嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。教師要在關(guān)鍵時(shí)期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)。如七年級(jí)的孩子剛一入學(xué)的時(shí)候?qū)�學(xué)校的一切都感到陌生，一切都感到好奇。對(duì)學(xué)校的一切要求都要學(xué)，這是一個(gè)最關(guān)鍵的時(shí)期。新生的八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的方式等等發(fā)生了極大地改變，這是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。新生的九年級(jí)學(xué)生課程增多，教學(xué)內(nèi)容加增大這是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。每一個(gè)學(xué)期的開學(xué)初是關(guān)鍵期，因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生在開學(xué)初時(shí)都是有著美好的理想和期待的，特別是對(duì)教師充滿信任感的，這是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。教師要把握好每一個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。采取因材施教做到有的放矢。教師要開展各種各樣有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的活動(dòng)中去體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。
      三、班主任培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)
      不僅要培養(yǎng)孩子分析問題、解決問題的能力，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)。學(xué)校里有孩子經(jīng)常隨手扔垃圾，于是班主任在校園及班級(jí)設(shè)置垃圾箱，規(guī)定廢紙屑必須放到垃圾箱，而且要分類放。我們課改學(xué)習(xí)方式是小組，小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)都捆綁評(píng)價(jià)，一人犯錯(cuò)小組受到懲罰。這體現(xiàn)在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上，就是要想評(píng)為班級(jí)和校級(jí)的優(yōu)秀小組，必須各項(xiàng)都優(yōu)秀才行。雖然較為嚴(yán)苛，但看到孩子們逐漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教室里總是干干凈凈的，學(xué)生們也珍惜他們的勞動(dòng)成果，我們的自行車擺放很整齊。
     總之，學(xué)生的良好習(xí)慣是在朝朝夕夕，一次次活動(dòng)中養(yǎng)成的。教師要立足現(xiàn)實(shí)，注重過程，既要抓住關(guān)鍵時(shí)期的強(qiáng)化培養(yǎng)，又要時(shí)時(shí)注重平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴的小事。還要開展豐富多彩的活動(dòng)，讓活動(dòng)的本身成為養(yǎng)成教育的載體。