新疆喀什地區(qū)巴楚縣第二中學   黃志強
         隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，已經(jīng)成為了一種教學輔助手段，在初中地理教學中靈活運用多媒體技術，可以拓展學生的學習思維，提高教師的教學能力，基于教育形式和多媒體教學的優(yōu)勢，多媒體已廣泛應用于初中地理教學之中。
        一、多媒體在地理教學中的作用
        1、有利于提高學生學習地理知識的興趣。地理知識涉及面廣，有很多理論性的知識，學生難以掌握，抽象性知識也不少，容易使學生產(chǎn)生枯燥感，對知識的學習極其不利。利用多媒體技術進行地理課堂教學，通過制作地理教學軟件，使講授的知識具有動態(tài)感，圖文并茂，再配上音樂，容易吸引學生的注意力，使學生把注意力集中到地理知識的學習上來，從而提高學生學習地理知識的興趣。
        2、有利于培養(yǎng)學生讀圖、用圖的能力。地理教學的一大特點是要求學生把地理事物的位置落實到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個地點，做到點面結(jié)合，便于學生掌握地理知識。
        3、有利于突破地理教學中的難點、重點，加強對地理知識的理解和掌握。地理課中的一些難點，如地震的產(chǎn)生、地震波的傳播、地殼運動、太陽直射點的移動等，內(nèi)容較抽象，即使有模型也難以理解。而通過觀看電腦模擬過程，能直觀地反映這些地理現(xiàn)象。同樣也可運用電腦軟件，突出重點的知識，便于把握。
        4、擴大課堂的容量，大大提高教學效率。地理課內(nèi)容涉及的范圍廣泛，而單憑教材和地圖冊，學生會覺得知識是抽象的，有時還因國外的地名多而弄得暈頭轉(zhuǎn)向，從而害怕學習地理知識。通過電腦播放一些該國家或地區(qū)的資料，讓學生感受那里的風土人情、名勝古跡，可調(diào)動學生的學習興趣，從而把抽象的知識感性化，讓學生容易理解和掌握該知識。
        5、運用多媒體技術，可以培養(yǎng)學生的思維能力。在傳統(tǒng)的地理教學中，主要教具是掛圖，課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運動變化，學生便難于理解一些抽象的知識，影響了學生的學習興趣。利用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導作用，發(fā)揮學生能動作用，使教與學成為有機的整體。從而培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發(fā)展。
        二、在地理教學中運用多媒體的注意點
        1、多媒體的運用不能削弱教師在教學中的主導地位。
       多媒體是現(xiàn)代化教學工具，在教學中確實可以提高教學效果。所以許多教師把多媒體看成提高教學效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，致使學生感覺是看老師演戲。多媒體是一種重要的教學手段，但不是唯一的，作為教師首先應當把握住自己在教學中的主導地位和作用，通過教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學功能，避免出現(xiàn)教師成為多媒體課件解說員的現(xiàn)象。
        2、根據(jù)教學需要恰當選擇多媒體。在地理教學中并不是所有內(nèi)容都適合用多媒體，教師在教學設計過程中應根據(jù)教學需要恰當?shù)靥幚砗糜眠�是不用或是怎么用的問題，避免出現(xiàn)由于學校的鼓勵而運用多媒體的“盲從”誤區(qū)。如在進行“三圈環(huán)流”的教學時，運用多媒體動畫不一定就能達到最佳教學效果，運用板書板畫更能夠引導學生層層深入，理解三圈環(huán)流的基本原理。
        3、課件的制作應適用，避免出現(xiàn)“畫蛇添足”。
        部分教師在運用多媒體教學時，片面追求課件的完整性，將教材中淺顯易懂的內(nèi)容大段大段原封不動地搬到投影屏幕上，教學的每個環(huán)節(jié)都做成幻燈片，甚至教師說的每一句話都打在幻燈片上，整堂課是在教師不斷地敲擊鍵盤中完成的，教學效果可想而知。多媒體課件是突破難點和重點的一種手段，不一定每個教學環(huán)節(jié)都得用多媒體。
        4、解決好課件的播放速度與學生記筆記的關系問題。在傳統(tǒng)教學方式下，教師板書的同時學生也完成了記筆記的過程。而在多媒體教學方式下，由于教師很少板書，就可能出現(xiàn)學生記了筆記忘了聽課、聽了課又忘記了做筆記。教師最好能事先把課件以講義的形式打印出來發(fā)給學生，這樣學生就可以專心聽課而不用再想著記筆記的事情了；或者盡量調(diào)節(jié)好演示課件的速度，留下學生思考與記錄的時間，絕不能一味趕時間。
        雖多媒體教學有效的提高了教學效率和教學質(zhì)量，但也應注意到多媒體教學手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學方法，而要與傳統(tǒng)的教學手段有機結(jié)合，和教師相比，多媒體教學仍處于教學中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務，也不能代替教師的全部工作，教學過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實施，因此，教師應通過精心認真的教學設計，選擇最合適的教學媒體。在教學時，要充分發(fā)揮教師的主導作用，多媒體對現(xiàn)代教育必定會注入新的活力。多媒體在教學中應把握好“度”，避免為了用多媒體而用多媒體，教師應清楚地認識到多媒體只是一種教學輔助手段，使用多媒體教學最終的目的是為了提高課堂效率和教學效果。