山東高密市昌安中學(xué)   張明偉

     在生物教學(xué)的實(shí)踐研究中，嘗試以“學(xué)案”為載體，探究一種適合我校生物教學(xué)的“四步”課堂教學(xué)模式。“四步”即是“自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立達(dá)標(biāo)；組內(nèi)交流，互助達(dá)標(biāo)；小組展示，共同達(dá)標(biāo)；師生互動(dòng)，拓展達(dá)標(biāo)。”四個(gè)環(huán)節(jié)。
     各環(huán)節(jié)的具體操作是：
     1、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立達(dá)標(biāo)。
     學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)稿上的問(wèn)題自主看書圈劃知識(shí)點(diǎn)，書上沒有的用自己的語(yǔ)言歸納，有但比較長(zhǎng)的內(nèi)容在課本中劃出，導(dǎo)學(xué)稿上只標(biāo)注頁(yè)數(shù)即可，如有不會(huì)的或把握不準(zhǔn)的疑惑問(wèn)題在題號(hào)前用“？”標(biāo)注下來(lái)，以備下面的“組內(nèi)交流，互助達(dá)標(biāo)”環(huán)節(jié)中提出疑問(wèn)或自己的見解。這樣培養(yǎng)了學(xué)生閱讀就動(dòng)筆勾畫圈點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)的好習(xí)慣。
     2、組內(nèi)交流，互助達(dá)標(biāo)。
     以組長(zhǎng)為主導(dǎo)，一起核對(duì)導(dǎo)學(xué)稿上問(wèn)題的答案。小組成員在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中用問(wèn)號(hào)標(biāo)注出的不明確的疑難問(wèn)題，提出來(lái)，重點(diǎn)交流，合作探究，尋求正確答案。若答案還不統(tǒng)一，或還有疑問(wèn)和異議，再加一“？”，即雙問(wèn)號(hào)。雙問(wèn)號(hào)的問(wèn)題可以在下一個(gè)環(huán)節(jié)“小組展示，共同達(dá)標(biāo)” 中解決。這時(shí)若其他組還未完成這一環(huán)節(jié)，完成的小組組長(zhǎng)就帶領(lǐng)本組成員先把答案已確定的，進(jìn)行理解、記憶、背誦、鞏固。
     3、小組展示，共同達(dá)標(biāo)。
     該環(huán)節(jié)是對(duì)雙問(wèn)號(hào)的問(wèn)題通過(guò)小組間質(zhì)疑、釋疑，展示各小組間不同的觀點(diǎn)，從中探究問(wèn)題的正確答案。
其規(guī)則是：首先，質(zhì)疑、釋疑時(shí)每組指派一名同學(xué)發(fā)言。其次，質(zhì)疑的問(wèn)題必須有一定的價(jià)值和深度，質(zhì)疑的同學(xué)要求態(tài)度誠(chéng)懇、虛心，注意文明用語(yǔ)。釋疑的同學(xué)要耐心、細(xì)致，把道理一定說(shuō)清楚，把原理講明白，告訴對(duì)方為什么這樣做，根據(jù)是什么。甚至幫對(duì)方剖析題的主干，如果是簡(jiǎn)答題，答案要條理，分1、2、3等條目解答。其他小組或個(gè)人這時(shí)若有不同的觀點(diǎn)或意見，大膽起來(lái)爭(zhēng)議、辯論或補(bǔ)充。通過(guò)小組間質(zhì)疑、釋疑，展示各小組間不同的觀點(diǎn)，從中尋求正確的答案，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且達(dá)到了共同達(dá)標(biāo)的目的。
     4、師生互動(dòng)，拓展達(dá)標(biāo)。
     在以上環(huán)節(jié)中學(xué)生仍解決不了的問(wèn)題，這時(shí)由老師加以引導(dǎo)解決，并對(duì)重難點(diǎn)和根本性問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)；還通過(guò)“盤點(diǎn)收獲”和“走進(jìn)中考”欄目，對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力進(jìn)行拓展提高，并升華情感。拓展體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是向中考拓展，將近幾年的中考題出上，讓學(xué)生體驗(yàn)中考；二是向生活拓展，引入生物學(xué)最新技術(shù)成果，用生物學(xué)解釋社會(huì)熱點(diǎn)，如手足口病、甲型Ｈ１Ｎ１流感等生活中的生物學(xué)知識(shí)，來(lái)拓展本節(jié)課知識(shí)的外延；三是向課外拓展，將學(xué)生能夠做的小實(shí)驗(yàn)、小探究、小觀察，讓學(xué)生在課外完成，將課內(nèi)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。