山西省翼城縣教育科技局電教信息中心 程向軍
      近年來(lái)，翼城縣教學(xué)教研中引進(jìn)“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”，這也是現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，引起了眾多教育工作者的關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師課堂講授為主，布置作業(yè)讓學(xué)生回家復(fù)習(xí)鞏固。所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的一種教學(xué)形態(tài)，即：教師先把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄制成微課，并發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上；學(xué)生在上課前一天可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在家中或課外觀看教學(xué)微課視頻，視頻可以重復(fù)播放，方便做學(xué)習(xí)內(nèi)容的記錄；在課堂上，師生可以進(jìn)行互動(dòng)交流，并完成課堂練習(xí)作業(yè)。
      一、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)越性
      翻轉(zhuǎn)課堂采用的是讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的探究性學(xué)習(xí)方式。翻轉(zhuǎn)課堂得益于學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)及數(shù)字化設(shè)備根據(jù)自己的學(xué)習(xí)步調(diào)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，“以學(xué)生為中心”的創(chuàng)新教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式以及教學(xué)模式；同時(shí)，教師由指揮者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和幫助者。
      1、“翻轉(zhuǎn)”由自己掌控學(xué)習(xí)。
      翻轉(zhuǎn)課堂后，學(xué)生利用微課或PPT等教學(xué)視頻資源根據(jù)自身情況來(lái)安排學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)生可在課外或回家輕松地觀看教師的視頻講解；而不必?fù)?dān)心教學(xué)節(jié)奏快慢的問(wèn)題。如遇到不理解的問(wèn)題還可以尋求老師或同伴幫助。它可以使學(xué)生充分利用有限的時(shí)間來(lái)攻克的難點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)讓學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
      2、“翻轉(zhuǎn)課堂”提高了學(xué)習(xí)中師生之間以及生生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。
      在翼城縣南梁中心校的課堂上， 學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)生生合作交流來(lái)培養(yǎng)其合作精神；課堂上，教師可利用師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的方式去共同探索學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，已達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。當(dāng)教師成為指導(dǎo)者之后，學(xué)生就會(huì)發(fā)展起自己的學(xué)習(xí)小組，相互協(xié)作，共同學(xué)習(xí)，而不在依靠教師最終成為最好的學(xué)習(xí)者。
      3.“翻轉(zhuǎn)課堂”形成了新的教師與家長(zhǎng)交流方式。
      在翼城縣匯豐學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)上，父母發(fā)言：平時(shí)關(guān)注最多的是孩子在課堂上是否有積極的表現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂后，家長(zhǎng)關(guān)注的便是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？教師和家長(zhǎng)如何能來(lái)幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者？以前的教學(xué)模式，學(xué)生光上課聽(tīng)老師講，不看課本，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，有時(shí)上課注意力還不集中；翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分閱讀課本知識(shí)，理解課本內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，提高學(xué)習(xí)效能，使學(xué)生向個(gè)性化發(fā)展，把“翻轉(zhuǎn)課堂”融入我們的教學(xué)將會(huì)有利于我們的教育發(fā)展。
      二、翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施方案
      1、先給班級(jí)劃分小組。一個(gè)班級(jí)一般有45個(gè)人左右，根據(jù)成績(jī)均分成9組，每組劃分出3個(gè)層次，通過(guò)量化評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
      2、根據(jù)絕大多數(shù)學(xué)生能力選取適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，明確學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)，考慮不同教師和班級(jí)的差異來(lái)收集和創(chuàng)建視頻；同時(shí)，視頻的制作過(guò)程中必須考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      3、在課堂上，老師先對(duì)本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求作簡(jiǎn)單的介紹，然后安排這節(jié)課的主要內(nèi)容。學(xué)生能根據(jù)自身預(yù)習(xí)情況來(lái)看教師的視頻講解，學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容之后，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況跟自己小組的同學(xué)討論。
      4、針對(duì)學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題進(jìn)行講解，部分內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考，相互討論得出結(jié)論。學(xué)生主要在課外學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，因此，課堂內(nèi)則需要高質(zhì)量的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生并能在具體環(huán)境中應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。
      5、學(xué)生此時(shí)的學(xué)習(xí)積極性最高，組內(nèi)討論比較熱烈，評(píng)價(jià)的學(xué)生講得比較透徹，講解的同時(shí)也提高了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力；上臺(tái)評(píng)價(jià)的學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)把這部分知識(shí)掌握好了。最后學(xué)科課代表對(duì)這節(jié)課的主要內(nèi)容做出總結(jié)。
      6、根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，布置少量有針對(duì)性的作業(yè)，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
                       （編輯：紅研）

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