山西省翼城縣北撖初中 王亞楠

      語(yǔ)文是義務(wù)教育中一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性，教好這門(mén)學(xué)科，對(duì)于學(xué)習(xí)其它各門(mén)學(xué)科，獲取知識(shí)，對(duì)于貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等各方面全面發(fā)展，培養(yǎng)“四有”人才，對(duì)于提高民族素質(zhì)都有重要的意義。多年來(lái)，全面實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的改革，下面談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的再次探討。
       一、改革閱讀教學(xué)
       語(yǔ)文課教學(xué)從根本上講，就是對(duì)名家名篇的閱讀、消化，所以閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課的主體。語(yǔ)文課的容量小，節(jié)奏慢，著眼于詞、句的解釋?zhuān)�拘泥于“三大塊”形式的講解。千篇一律地歸納或貼標(biāo)簽式的結(jié)論，讓學(xué)生抄在書(shū)上，而不是學(xué)生參與討論、思辯，水到渠成自然地得出結(jié)論。這就不能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，無(wú)法適應(yīng)開(kāi)放的社會(huì)形態(tài)，快節(jié)奏的生活，當(dāng)然就不能提高語(yǔ)文素質(zhì)。閱讀教學(xué)中一定要大幅度地增大容量，加快課堂節(jié)奏，讓有限的時(shí)間發(fā)揮出盡可能大的效能，從課內(nèi)有力地向課外輻射、延伸。有數(shù)量才有質(zhì)量，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。要做到“有效”就必須抓住作品的思想內(nèi)容和語(yǔ)言特色或構(gòu)思特色或?qū)徝廊の哆M(jìn)行點(diǎn)撥、討論。至于與課文相關(guān)的背景材料、知識(shí)性材料等讓學(xué)生自己去閱讀、記憶。學(xué)生讀一節(jié)課，比教師講一節(jié)課的容量大得多，記憶還深刻些。通過(guò)小測(cè)檢來(lái)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)性的東西進(jìn)行鞏固。閱讀教學(xué)中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的一種批判性精神。所謂批判思維能力是指一個(gè)人對(duì)事物及其關(guān)系的判斷能力，包括評(píng)判力，識(shí)斷力，鑒賞力，審定力等。學(xué)生只有具備了這種批判意識(shí)，才能對(duì)客觀世界有自己的認(rèn)識(shí)、自己的理解，自己的領(lǐng)悟，才能作出清楚的結(jié)論，為創(chuàng)新作準(zhǔn)備。閱讀教學(xué)就應(yīng)該給學(xué)生這樣一個(gè)練習(xí)的機(jī)會(huì)。比如對(duì)名家名篇時(shí)代地域的局限性，階級(jí)的局限性，主題的局限性，遣詞造句等方面進(jìn)行辨析，以新的歷史高度去闡釋?zhuān)�得出新的觀點(diǎn)。只要言之有理就成。
      二、在傳授知識(shí)的同時(shí)注重發(fā)展智能
      語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的另一個(gè)措施，就是教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要千方百計(jì)地發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力。“智力”指人的聰明度；能力屬心理學(xué)范疇，指辦事的本領(lǐng)。有的人智力發(fā)展較早，有的人發(fā)展較遲些；有的人能力較強(qiáng)，有的人差些。素質(zhì)教育研究的是每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，用符合教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的辦法對(duì)他們進(jìn)行教育引導(dǎo)。因材施教，用一把鑰匙開(kāi)一把鎖，不但要研究孩子們的共性，還要研究孩子們的個(gè)性，使他們各得其所。課文課程是根據(jù)學(xué)生年齡特征，根據(jù)不同認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律編排的，相當(dāng)一部分內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生能力，開(kāi)發(fā)智力的，教師應(yīng)憑借這些教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，有的放矢，使之各有所進(jìn)。
       三、把學(xué)習(xí)課堂移到生活中，去觀察感悟
       不要把學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察生活，積累生活，積累越厚實(shí)，越容易從記憶中挖掘出來(lái)，重新組合，學(xué)生每天都有觀察，但不一定每天都有積累，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，布置一些學(xué)生樂(lè)于接受的課外學(xué)習(xí)，比如，放學(xué)后看課外書(shū)籍等，書(shū)本隨興趣自選。但要求學(xué)生看完后寫(xiě)心得體會(huì)，不能流于形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中人物鮮活的語(yǔ)言，在寫(xiě)作中運(yùn)用，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的詞匯，學(xué)習(xí)書(shū)本上學(xué)不到的東西，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，適應(yīng)生活的能力，鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)新表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)的能力。
藝術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)新，教育的宗旨在于培養(yǎng)一代新人。語(yǔ)文教學(xué)要激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象，激勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造，這才是真正的素質(zhì)教育。如今，素質(zhì)教育已提了二十多年，全面推行素質(zhì)教育，是黨和國(guó)家的教育方針，是關(guān)系到民族興衰的大事，身為站在一線的教育工作者，應(yīng)首當(dāng)其沖，這是義不容辭的責(zé)任。