四川樂山夾江縣甘霖鎮(zhèn)中心小學 李永平

各位領(lǐng)導、各位老師：
      在這個講座中我想和大家談一下小學品德與法治生活化在教學中重要性，眾所周知，品德育教育是一門系統(tǒng)培養(yǎng)學生的課程，其教學效果的好壞直接影響著小學生能否樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，健康全面發(fā)展。在實際教學工作中，我們要創(chuàng)新德育工作方式，堅持以人為本，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在良好的生活環(huán)境中陶冶情操，促進學生健康全面發(fā)展。根據(jù)近30年的教學經(jīng)驗今天談幾點我對品德教學建議，以饗讀者：
      一、響應依法治國教育方針，踐行素質(zhì)教育策略
      新課改理念要求在教學過程中踐行素質(zhì)教育和生本教育，將人的思想品德、綜合能力、個性發(fā)展和心理健康等共同融入新課改理念中，以確保學生在教育過程中得到全面健康發(fā)展。課程改革將依法治國戰(zhàn)略方針轉(zhuǎn)化為教育方針貫徹落實到教育體系當中，通過課程改革，將新的教育理念滲透到學科教育。而新課改后的《道德與法治》在教學過程中，對教師的教學觀念、教學態(tài)度和專業(yè)能力等都有了更高要求。教師首先要對《憲法》、《刑法》、《民法》、《未成年保護法》等相關(guān)法律進行學習，強化自身的法律知識。同時，新課程改革對教師的個人素養(yǎng)和專業(yè)能力有了更高要求。教師首先要完善個人品質(zhì)，提升品德水平和法治意識，才能夠以身作則培養(yǎng)學生良好的個人素養(yǎng)。
      二、以德育活動為主體，注重體驗感悟策略
      “教會學生做人”是德育工作的目標。在實踐與探索中，我以人本主義教育思想為指導，根據(jù)學生身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高品德和人文素養(yǎng)。
      1、積極開展養(yǎng)成教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。在全班開展“爭創(chuàng)文明班級、爭做文明學生和合格小公民”的教育活動。如：上課不遲到、獨立完成作業(yè)、認真聽課、遵守學校的規(guī)章制度等。
      2、參加社會實踐教育活動。任何知識的學習都是來自實踐，最終也將指導實踐。我們可以將教學的課堂拓展到實踐中去，讓學生切身參與感受、去體驗，明白知識真正意義。通過培養(yǎng)良好的行為習慣、促進良好品德到遵紀守法、做合格的小公民，逐漸達到潛移默化的教育效果。
      3、國旗下演講教育活動。充分發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，主持人、旗手均由本班品學兼優(yōu)的學生擔任，并作國旗下演講，這樣的升旗儀式更能激發(fā)起學生強烈的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。
      4、節(jié)日、紀念日主題教育活動。每年的清明節(jié)帶領(lǐng)少先隊員祭奠先烈；在國慶節(jié)組織演講比賽，對學生進行愛國主義教育。
      三、堅持以人為本的理念，營造輕松愉悅的學習氛圍策略
      現(xiàn)代教育理念強調(diào)學生為學習的主體，教師需要將學生的位置明確化，讓學生成為學習的主人，只有這樣才能夠給學生更多的情感體驗，才能夠培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而成為全面發(fā)展的、對社會有用的人才。
      1、教師要勤于積累材料，善于挖掘教學資源。巧于設(shè)計情境，讓課堂富有情趣。讓學生每一節(jié)課都有新的觸動、新的發(fā)現(xiàn)，從而保持濃厚的興趣、活躍的思維，并產(chǎn)生強烈地求知欲和創(chuàng)新欲。
      2、美國教育教學中流行這樣一句話：我聽了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！這句話很明白地告訴我們：作為品德與法治教師，在教學工作中應充分考慮學生，多參與活動，讓學生真正成為學習的主體，使品德與法治教學過程成為反復親歷體驗的過程。
      3、教師要對學生進行全面的了解和分析，才能夠更好地教授知識，讓學生在學習品德與法治課的過程中成為一個全面發(fā)展的人，成為國家的棟梁之才，成為對社會有用的人。
      四、善于從生活中挖掘素材策略
      小學品德和法治教學與其他學科比起來，更具有一定的靈活性和自由度。教師可以根據(jù)學習的主題，選取不同的教學案例和教學形式來開展教學。
      1、教師要引導學生觀察、關(guān)注身邊的新鮮事，直面社會的熱點問題，從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，收集品德和法治教育素材，創(chuàng)造性地使用教材。讓生活走進課堂，使教材適應生活，潤物細無聲地對學生進行品質(zhì)教育，從而學會做人、做事，近而提高品德與法治教學的有效性。例如，教學《誠信是金》一課，要求學生課前收集社會生活中的各種誠信資源，課間組織學生討論交流：讓學生想象生活在“人人講誠信的社會”會是什么樣？怎樣才是講誠信。讓學生從小就懂得要做一個講誠信、講道德的人。
      2、結(jié)合學生熟悉的生活實例，充分挖掘、開發(fā)生活中的品德與法治相關(guān)的素材，以點帶面，全方位拓展，對學生因勢利導，潛移默化地進行品德與法治教育滲透，使學科教學與法律教育相融統(tǒng)一，為學生的終身成長打根基。
      3、從最接近、最常見的事入手，教師要善于抓住小事契機，適時適地的對學生進行品德和法治教育。例如，針對學生上課遲到、上課不注意聽講、不按時完成作業(yè)、隨地吐痰、亂扔果皮紙屑等現(xiàn)象，教師要抓住學生存在的小問題，幫助學生分析這些問題的危害性和提供解決問題的方法，讓他們明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。告訴學生在積累美德的同時，還要預防和清除腐朽思想和不良習慣的侵蝕和污染，這對于預防和減小青少年犯罪是十分有益的。
      總之，孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；你播種一種行為，就會收獲一種習慣；你播種一種習慣，就會收獲一種品德。教育不僅要教會學生學習，更重要的是要教會學生做人!甘為孺子育英才，克勤盡力細心裁。在以后的工作中，我們要讓品德與法治教育成為生命中最生動的期待，使品德與法治課成為最有魅力的課程，讓品德與法治課老師成為學生最喜歡、最尊敬的老師。