摘 要  在當(dāng)前現(xiàn)代化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成，是教學(xué)的重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)，廣大教師還應(yīng)當(dāng)很好的形成健全的教學(xué)理念，更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新改革。文章將針對(duì)這一方面的內(nèi)容展開論述，詳細(xì)的分析了數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成方案以及措施，同時(shí)對(duì)實(shí)踐的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重的難點(diǎn)以及核心的思維等進(jìn)行了集中性的分析，旨在以此為基礎(chǔ)更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的改革與發(fā)展。
   關(guān)鍵詞  數(shù)學(xué)思維能力；研究分析；教學(xué)措施；教學(xué)理念

    引  言
   在當(dāng)前全新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思維能力措施的分析，將有著重大的意義。在實(shí)踐的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中廣大教師還應(yīng)當(dāng)很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為關(guān)鍵點(diǎn)，充分的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入至一個(gè)良性循環(huán)的軌道當(dāng)中，并且以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，進(jìn)而使得教學(xué)工作可以取得事半功倍的效果。總的來(lái)講在當(dāng)前的教學(xué)事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)之下加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思維能力養(yǎng)成措施的分析有著重大的意義，廣大教師還應(yīng)當(dāng)擺正觀點(diǎn)，更好的促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新。

   一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且?guī)椭鷮W(xué)生樹立信心
   加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成，不僅可以使得學(xué)生的信心得到很好的確立，同時(shí)還可以使得學(xué)生更好的形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。所以廣大教師在教學(xué)當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生興趣為關(guān)鍵點(diǎn)，有針對(duì)性的促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成和健全。
   用這樣的例子：“學(xué)校要舉行校運(yùn)會(huì)，我們班需10個(gè)學(xué)生去參加田徑運(yùn)動(dòng)，還需要13個(gè)學(xué)生去參加球類運(yùn)動(dòng)，在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們共有多少人參賽？”這樣活生生的例子就發(fā)生在學(xué)生身邊，學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)了出來(lái)，會(huì)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。應(yīng)當(dāng)通過實(shí)踐的方式，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生的吸引力，通過其與課堂教師之間的交流和互動(dòng)，通過所有學(xué)生之間的溝通，才能夠切實(shí)的增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性。需要注意的是，在歡快和愉悅的范圍之下進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的積極性，同時(shí)還可以使得學(xué)生以一種相對(duì)主動(dòng)的方式獲取知識(shí)，使得其可以實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展。所以，廣大教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)樂趣培養(yǎng)工作引起高度的重視。
   二、將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密結(jié)合
   當(dāng)前新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)確定了在實(shí)踐教學(xué)過程之中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的理念和基本模式。但是需要注意的是在高中階段之中往往學(xué)習(xí)相當(dāng)?shù)目菰锖头ξ叮�所以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過程之中難以培養(yǎng)自身的積極性，雖然當(dāng)前新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)使得教學(xué)工作的發(fā)展進(jìn)入到了一個(gè)嶄新的階段，但是相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)還存在有一定的問題，所以只有系統(tǒng)性的解決了相關(guān)問題才能夠切實(shí)增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效益。在實(shí)踐之中，應(yīng)當(dāng)著重的強(qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)以及與現(xiàn)實(shí)生活的緊密銜接，這樣不僅可以使得學(xué)生扎實(shí)的掌握所學(xué)技能，同時(shí)還可以增強(qiáng)自身的運(yùn)用水平，可謂是取得了事半功倍的效果。
   將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密結(jié)合是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，首先在教學(xué)過程之中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置相對(duì)應(yīng)的情景，這一點(diǎn)對(duì)于增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效益相當(dāng)關(guān)鍵。只有系統(tǒng)性的解決了相關(guān)問題才能夠切實(shí)增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效益。由于數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中和應(yīng)當(dāng)注重方法，教師則應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用為學(xué)生設(shè)置相對(duì)應(yīng)的情景，與生活進(jìn)行緊密的連接，這一點(diǎn)對(duì)于幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)相當(dāng)重要。諸如在進(jìn)行函數(shù)的奇偶性這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)之中，教師可以充分的使用生活之中具有對(duì)稱性質(zhì)的例子進(jìn)行講解，諸如飛機(jī)的左右翼是對(duì)稱的，汽車是按照對(duì)稱軸設(shè)計(jì)的，通過上述一些生活之中的例子進(jìn)行有效的引導(dǎo)，可以使得學(xué)生正確的掌握相關(guān)知識(shí)和新的觀念，有助于學(xué)生更加容易的接受新的知識(shí)，進(jìn)而最大程度之上激發(fā)出學(xué)生的求知欲望。
   三、啟發(fā)學(xué)生思維
   根據(jù)上文針對(duì)當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中知識(shí)和生活的緊密銜接以及學(xué)生信心的確立等進(jìn)行綜合性的分析，可以明確數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的相關(guān)內(nèi)容。下文將針對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維能力的主要措施和教學(xué)的相應(yīng)手段等進(jìn)行分析，旨在更好的實(shí)現(xiàn)教育工作和理念的同步創(chuàng)新。
   學(xué)起于思，思源于疑。設(shè)疑時(shí)要有吸引力，利用一些實(shí)用性、趣味性的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)疑問的思考。如在教學(xué)“反正弦函數(shù)”時(shí)，設(shè)置這樣幾個(gè)問題：（1）正弦函數(shù)y=sinx是否有反函數(shù)？為什么？（2）在（-∞，∞）上，正弦函數(shù)y=sinx不存在反函數(shù)，如何研究反正弦函數(shù)。（3）為了使正弦函數(shù)y=sinx滿足y和x成單值對(duì)應(yīng)，這一區(qū)間如何尋找，哪個(gè)區(qū)間才是最佳區(qū)間，為什么？通過這樣的幾個(gè)問題，層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣，啟迪了學(xué)生的思維，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
   四、結(jié)束語(yǔ)
   總的來(lái)講加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思維能力養(yǎng)成措施的分析意義重大，正如上文所分析到的，在當(dāng)前全新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思維能力措施的分析，將有著重大的意義。綜上所述，根據(jù)對(duì)當(dāng)前現(xiàn)代化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方案和教學(xué)的措施等進(jìn)行綜合性的分析，從實(shí)際的角度著手對(duì)教學(xué)的思想和成熟的理念等進(jìn)行集中性的分析，旨在以此為基礎(chǔ)更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，更好的為學(xué)生扎實(shí)的掌握所學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
   參考文獻(xiàn)
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                                                                                  浙江省永嘉中學(xué)